海南熱帶海洋學院、三亞學院、海口經(jīng)濟學院3所本科高校不久前同日宣布：試點整體轉(zhuǎn)向應用型。

另據(jù)了解，四川省日前也宣布，到2020年將建成15所普通本科轉(zhuǎn)型發(fā)展示范院校。

2014年6月，國務院印發(fā)《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》，提出引導一批普通本科高校向應用技術(shù)型高校轉(zhuǎn)型，并明確轉(zhuǎn)型地方院校“重點舉辦本科職業(yè)教育”。政策出臺兩年有余，記者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，與當時的轟動效應相比，目前各地本科院校的轉(zhuǎn)型步伐并沒有預期中的大。安徽省教育廳原負責人就曾感慨：“我們這幾年的轉(zhuǎn)型，取得了一些進步，但更多的是有形的轉(zhuǎn)型，側(cè)重于身軀的轉(zhuǎn)型。在新的形勢下，要高度重視靈魂的轉(zhuǎn)變，從側(cè)重物理變化，到靈魂深處的化學反應。”

轉(zhuǎn)型不可回避

2014年2月26日，國務院總理李克強主持召開國務院常務會議，提出地方高校轉(zhuǎn)型目標。2014年3月22日，中國發(fā)展高層論壇傳出消息，“600多所地方本科高校轉(zhuǎn)向應用型”。

經(jīng)歷了兩年多的艱難抉擇和試水，一位不愿透露姓名的本科院校負責人坦言，雖然地方本科辦學因生源質(zhì)量下滑、畢業(yè)生就業(yè)難、專業(yè)同質(zhì)化突出等問題而亟待轉(zhuǎn)型發(fā)展，但傳統(tǒng)觀念根深蒂固，社會普遍認為，本科院校比職業(yè)院校要高一個層次，因此“轉(zhuǎn)向應用技術(shù)型”“本科職業(yè)教育”的提法，讓許多高校無法痛下決心。而輿論用“降格”這樣的字眼概括“轉(zhuǎn)型”，也給轉(zhuǎn)型院校帶來巨大壓力。

其實，早在政策出臺之際，就有教育部官員指出，轉(zhuǎn)型發(fā)展的目的就在于推動地方本科院校更多地培養(yǎng)應用型人才、技術(shù)技能型人才，既避免地方院校辦學同質(zhì)化問題，又更深入地服務于地方經(jīng)濟社會發(fā)展。實際上，伴隨產(chǎn)業(yè)發(fā)展，各地用人單位對于高層次應用型人才、技術(shù)技能人才的需求，已經(jīng)越來越緊迫。

“降格”顧慮普遍存在

據(jù)教育部統(tǒng)計，2012年全國本科高校共有1145所，其中1999年以來“專升本”新建高校有646所，約占全國本科高校總數(shù)的56.42%。這批高校雖然不乏優(yōu)質(zhì)資源，但總體上，上不如名校辦學力量雄厚，下不如職業(yè)教育“接地氣”，是必須轉(zhuǎn)型的“夾心層”。

按照最初的設(shè)計，轉(zhuǎn)型后的應用型高校“重點舉辦本科職業(yè)教育”，既是高等教育體系的重要組成部分，同時又是現(xiàn)代職業(yè)教育體系的重要組成部分，在中職、高職和專業(yè)學位研究生教育之間架起了一座橋梁，成為整個職業(yè)教育體系中的重要環(huán)節(jié)。

但是，在理想與現(xiàn)實間，各地各校的遲疑讓轉(zhuǎn)型顯得風聲大、雨點小。

黃山學院院長汪建利道出了個中原因：“最大的顧慮還是擔心變成了高職，學校辦學層次降成了專科。盡管這種錯誤認識很低級，但很普遍。其實，向應用技術(shù)型高校轉(zhuǎn)型，高校辦學層次沒有變，依然屬于本科。”

事實上，即便真是轉(zhuǎn)向“本科職業(yè)教育”，學生也并非一味排斥。上海工程技術(shù)大學大三學生黃欣然就說：“我認識很多職業(yè)院校畢業(yè)的朋友，他們很專業(yè)，也更早地為社會作貢獻，我真的很佩服他們。只要能學到真本事，我并不認為職業(yè)學校或者應用型高校有什么低人一等的。”

早轉(zhuǎn)早得“利”

當學生的意識開始趨于現(xiàn)實和理性時，地方本科院校的轉(zhuǎn)機正在轉(zhuǎn)型中形成。

就在全國很多“新本科”院校糾結(jié)于“要不要轉(zhuǎn)”“如何轉(zhuǎn)”時，2002年升本的黃山學院已經(jīng)在人才培養(yǎng)模式、專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、課程建設(shè)、雙能型師資隊伍結(jié)構(gòu)優(yōu)化等方面實行了深度的轉(zhuǎn)型。校企合作、訂單式人才培養(yǎng)、聘請企業(yè)人員為兼職教師、建設(shè)校外實訓基地……轉(zhuǎn)向應用型的舉措紛紛出臺，與高職院校辦學并無不同。

“總有人熱衷于區(qū)分應用型高校和職業(yè)院校的高下差別。本科院校的辦學力量可能會好一些，而有些老牌高職院校本身也有大量優(yōu)質(zhì)教育資源。關(guān)鍵還是要培養(yǎng)社會真正需要的有能力的畢業(yè)生。”黃山學院副校長胡善風說。

汪建利說得更直接：“轉(zhuǎn)型已是地方本科院校的必然選擇，率先轉(zhuǎn)型的學校勢必會得到更多的政策支持，得到更多樹立品牌形象的宣傳機會，因此早日轉(zhuǎn)型、取得先機，對于學校未來的發(fā)展非常重要。”

(本報記者 李玉蘭 練玉春)

[責任編輯：楊凡、方蕾]

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