時代需要這樣的高中教材

編者按

根據(jù)中央決策部署，教育部在2017年啟動了普通高中思想政治、語文、歷史三科教材的統(tǒng)編工作。經(jīng)過編審專家兩年多的努力，教材通過了編寫、試教試用、征求意見、審核諸多環(huán)節(jié)，9月起率先在北京、天津、遼寧、上海、山東、海南6個省市普通高中起始年級投入使用。教育部表示，其他省份也將陸續(xù)全面推開。教材編寫好了，還得用得好。今天，我們約請新教材編寫工作相關負責人及教材編寫者、審讀人，全面介紹教材編審過程，解析教材特點、亮點、著力點，希望幫助廣大師生理解新教材、用好新教材。

教材建設是國家事權，體現(xiàn)國家意志。黨中央、國務院高度重視教材建設，習近平總書記作出一系列重要指示批示。統(tǒng)編三科教材就是貫徹中央的重大決策部署。2017年，國家教材委員會成立，統(tǒng)籌指導管理教材工作，強調(diào)要按照中央決策部署抓緊編好中小學三科教材，實行國家統(tǒng)編、統(tǒng)審、統(tǒng)用。另外，三科教材意識形態(tài)屬性強，是國家意志和社會主義核心價值觀的集中體現(xiàn)，具有特殊重要的育人作用。國務院2014年印發(fā)《國務院關于深化考試招生制度改革的實施意見》，要求對高中課程和高考改革進行統(tǒng)籌謀劃，做好銜接。在義務教育三科統(tǒng)編教材投入使用后統(tǒng)編高中三科教材，把落實立德樹人根本任務在整個基礎教育階段貫通起來，有利于形成一體化人才培養(yǎng)格局。目前，我國基礎教育已進入以提高質(zhì)量為核心的新階段，要在鞏固提高普及水平的基礎上，聚焦抓質(zhì)量、抓內(nèi)涵。提高教育質(zhì)量，抓好教材是基礎。近年來，社會各界對三科教材十分關注，人民群眾有很多期盼。統(tǒng)編高中三科教材更好地適應了時代要求，回應了各方關切。

100多人參與編寫

每科140名特級教師精審

三科教材是這樣打造

教材編審以習近平總書記提出的要求為遵循，始終以“四個堅持”為基本工作原則。即堅持正確方向，充分體現(xiàn)習近平新時代中國特色社會主義思想，全面融入社會主義核心價值觀，弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和社會主義先進文化，讓學生都有一顆中國心，都有滿滿的中國情，做德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人；堅持以學生為本，遵循青少年認知規(guī)律和教育教學規(guī)律，貼近學生思想、學習、生活實際，精選基本學習內(nèi)容，既關注學生全面發(fā)展，又關注學生個性發(fā)展，著力發(fā)展核心素養(yǎng)，提升綜合素質(zhì)，促進終身發(fā)展；堅持繼承創(chuàng)新，按照不忘本來、吸收外來、面向未來的要求，既要使經(jīng)典內(nèi)容代代相傳，又要體現(xiàn)時代性，反映經(jīng)濟社會發(fā)展、科技進步和馬克思主義中國化最新成果，還要有前瞻性和國際視野，使學生成為有世界眼光的人，成為能夠擔當民族復興大任的時代新人；堅持綜合協(xié)同，加強三科教材之間的橫向配合，發(fā)揮學科綜合育人作用。加強與義務教育教材的縱向銜接，實現(xiàn)主線貫穿、循序漸進、螺旋上升。適應普通高中育人模式和評價模式改革，創(chuàng)新教材編寫設計，把觀點、內(nèi)容、方法有機統(tǒng)一，突出教師的主導作用和學生的主體地位。

編寫高質(zhì)量的教材，編寫隊伍是關鍵。三科教材編寫工作啟動后，按照政治立場堅定、學術造詣精深、編寫經(jīng)驗豐富的要求，經(jīng)過層層推薦、評議，并報中央批準，確定由南京大學原黨委書記張異賓教授擔任思想政治教材總主編，北京大學溫儒敏教授擔任語文教材總主編，中國史學會原會長張海鵬研究員、首都師范大學徐藍教授擔任歷史教材總主編。同時組建100多人的編寫團隊，相關學科知名專家、優(yōu)秀教研員和一線教師等參與編寫工作。編寫組按照“研制大綱—編寫樣章—編寫教材—試教試用—修改完善”的基本流程，認真開展編寫工作。先后組織東中西部13個省份的412所學校開展試教試用，通過課堂教學檢驗教材的適宜性。教材還送中央馬克思主義理論研究和建設工程咨詢委員會、國家教材委高校哲學社會科學(馬工程)專委會以及有關民主黨派推薦的專家征求意見。同時，每科組織140名特級教師，進行精細審讀。

國家教材委員會大中小學德育一體化、語文、歷史和思想政治審議4個專家委員會在編寫過程中對教材進行了全程編寫指導。指導做好教材整體框架設計、編寫大綱擬訂、教材初稿撰寫和修改定稿，對學科中涉及的重大問題，專委會與教材編寫組進行討論協(xié)商，提出指導意見。

教材正式送審后，4個專家委員會進行了全面嚴格把關，提交國家教材委員會審核通過，并報中央同意。審核工作嚴把教材的思想政治關、理念關、科學關，確保思想性、科學性、民族性、時代性、系統(tǒng)性。三科教材必須貫徹落實習近平新時代中國特色社會主義思想，貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，系統(tǒng)開展社會主義核心價值觀教育、法治教育、勞動教育、理想信念教育、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育和愛國主義、集體主義、社會主義教育，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，增強“四個自信”。教材需要體現(xiàn)高中教育的定位，按照核心素養(yǎng)要求，注重聯(lián)系實際。緊貼學生思想、學習和生活實際，充分挖掘和發(fā)揮各學科的獨特育人價值，促進學生全面而有個性的發(fā)展，讓學生形成正確的價值觀念、必備品格和關鍵能力，引導學生將個人理想與國家前途、民族命運緊密聯(lián)系在一起。教材的內(nèi)容必須符合課程標準規(guī)定的課程內(nèi)容要求，遵循學生認知規(guī)律，體現(xiàn)整體性和系統(tǒng)性，培養(yǎng)學生解決復雜問題的能力，保證容量適當，難度適宜，科學準確。

先培訓后上課

送教上門做巡講

關鍵是用好新教材

三科教材堅持以馬克思主義為指導，認真貫徹習近平新時代中國特色社會主義思想，充分吸收馬克思主義中國化最新成果，契合青少年“拔節(jié)孕穗期”成長特點。

《思想政治》教材堅持政治性和學理性相統(tǒng)一、價值性和知識性相統(tǒng)一，堅持理論性和實踐性相統(tǒng)一，始終貫穿一條主線，即用習近平新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人。教材選材和編排注重增強可讀性和感染力，注重選取與學生生活相關的案例、材料，著力改進教與學的方式，便于學生結合實踐理解理論問題、利用理論解決實際困惑，通過活動與正文相互嵌套、問題情境創(chuàng)設、綜合探究活動設計等，激發(fā)學生學習興趣，促進學生合作學習、探究學習，提高實踐能力。

《語文》教材以培養(yǎng)學生的“理想信念”“文化自信”“責任擔當”為核心，細化出“偉大的復興”“使命與抱負”“青春激揚”等若干人文主題，發(fā)揮語文教材的鑄魂培元作用。按照“整體設計，自然滲透”的思路，選取導向正面、文質(zhì)兼美、深淺適宜，具有經(jīng)典性和時代性的文章，突出中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會主義先進文化，積極弘揚正能量，防止文化虛無主義。教材圍繞培養(yǎng)學生語文核心素養(yǎng)，以深度閱讀、讀寫結合為指向，靈活設計語文學習活動，改變過去常見的以單向知識傳授為中心的思路，注意整合學習情境、學習內(nèi)容、學習方法。特別要說明的是，為貫徹黨的教育方針，落實全國教育大會精神，在必修上冊以“勞動光榮”為主題專設一個單元，選取謳歌勞動人民、勞動模范、勞動精神的課文，引導學生了解和繼承中華民族熱愛勞動的優(yōu)良傳統(tǒng)，樹立勞動光榮、勞動偉大、勞動崇高、勞動美麗的觀念。

《歷史》教材以唯物史觀為指導，精選基本的、重要的史實，采用通史與專題史結合，對人類歷史發(fā)展進行科學闡釋，多維度呈現(xiàn)人類文明優(yōu)秀成果，引導學生認清歷史發(fā)展規(guī)律，使學生認識人類歷史演變的基本脈絡。教材圍繞唯物史觀、時空觀念、史料實證、歷史解釋、家國情懷5個核心素養(yǎng)，總體安排、各有側重地進行內(nèi)容和欄目設計，既體現(xiàn)歷史知識的學習，又強化歷史思維的訓練，使學生在初中歷史學習的基礎上循序漸進，逐步形成正確的價值觀念、必備品格和關鍵能力。

教材編審完成，下一步的重點是指導各地抓好使用，切實發(fā)揮好教材育人功能，這是工作的關鍵所在。我們要抓好培訓解讀，認真實施國家、地市、縣三級培訓，組織專家對教材進行系統(tǒng)深入解讀，確保所有任課教師先培訓后上課。對于貧困地區(qū)、民族地區(qū)，深入開展統(tǒng)編教材巡講活動，組織教材編者送教上門，面對面幫助教師更好地理解新教材、用好新教材。同時，要持續(xù)跟蹤教材使用情況，建立教材使用監(jiān)測平臺，定期對教材進行回訪，通過點面結合，全面了解教材使用情況。用好三科教材意見反饋平臺，實時聽取社會各界的意見建議。提升教材質(zhì)量是一個持續(xù)的過程，我們將根據(jù)各方面反映和實踐發(fā)展，及時研究教材使用中遇到的新情況、新問題，定期對教材進行修訂，使教材不斷完善。

(作者：田慧生，系教育部教材局局長)

[責任編輯：楊凡、李娜]

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