圖為新圩學(xué)校龍家坊教學(xué)點(diǎn)，老師用“班班通”給學(xué)生上課。 楊雄春攝

湖南省永州市一所鄉(xiāng)村學(xué)校引入網(wǎng)課資源

一塊屏幕 打開的不止一扇窗(解碼·在線教育)

本報(bào)記者 王云娜

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一根網(wǎng)線、一塊屏幕，能給鄉(xiāng)村學(xué)校的老師和學(xué)生帶來什么？

湖南省永州市新圩鎮(zhèn)新圩學(xué)校借助信息化教學(xué)手段，引入優(yōu)質(zhì)教育資源，在一定程度上彌補(bǔ)了鄉(xiāng)村學(xué)校師資不足，提高了教學(xué)質(zhì)量。

湖南省永州市藍(lán)山縣新圩鎮(zhèn)與郴州市的臨武縣、嘉禾縣交界，鎮(zhèn)上的新圩學(xué)校是九年一貫制鄉(xiāng)村學(xué)校。學(xué)校共有1363名在校生，包括小學(xué)生993人、初中生370人。

新圩學(xué)校校長(zhǎng)段勝文認(rèn)為，辦好鄉(xiāng)村學(xué)校、留得住學(xué)生，不僅得益于老師們的敬業(yè)和負(fù)責(zé)，也與教育信息化密不可分，“每個(gè)教室都安裝了聯(lián)網(wǎng)的觸屏電腦，我們和山外的世界打通了”。

一個(gè)農(nóng)村教學(xué)點(diǎn)的變化

“老師，屎殼郎長(zhǎng)什么樣子？”在新圩學(xué)校龍家坊教學(xué)點(diǎn)，二年級(jí)班主任龍忠武正在講授語文課文《我是一只小蟲子》，讀到有關(guān)屎殼郎的內(nèi)容時(shí)，一名學(xué)生好奇地問。龍忠武“有備而來”。他將兩塊黑板推開，露出一塊電腦屏幕，點(diǎn)擊播放屎殼郎搬運(yùn)食物的視頻，孩子們看得津津有味，很快就掌握了書上的知識(shí)點(diǎn)。

這臺(tái)一體機(jī)電腦，就是“班班通”多媒體教學(xué)設(shè)備。2011年起，藍(lán)山縣每年拿出一定資金，為當(dāng)?shù)刂行W(xué)配備“班班通”。2016年，龍家坊教學(xué)點(diǎn)用上了65英寸的大屏幕一體機(jī)，龍忠武心里高興，“輕松多了，事半功倍。”

龍忠武今年52歲，在龍家坊教學(xué)點(diǎn)教書近30年。目前，他和一名代課老師每人負(fù)責(zé)一個(gè)年級(jí)，肩負(fù)著全科教師的責(zé)任。這也意味著，班上所有課程都由他一個(gè)人教。

“周一到周五，從早上7點(diǎn)45分的晨讀開始，上午4節(jié)課，下午3節(jié)課，要用粉筆在黑板上板書大量?jī)?nèi)容。”龍忠武說，考慮到大部分學(xué)生家中農(nóng)務(wù)繁忙，中午家長(zhǎng)無暇看護(hù)孩子，他還會(huì)組織學(xué)生們回校午睡，“孩子們趴在課桌上休息，我就坐在講臺(tái)上批改作業(yè)。”

令龍忠武感到困惑的是，自己并不是樣樣科目都精通，碰上音樂課，“我不會(huì)唱歌，就怕把孩子給教壞了。”無奈之下，他開口求援，請(qǐng)學(xué)校本部安排音樂老師到教學(xué)點(diǎn)來上課。

有了“班班通”以后，龍忠武學(xué)會(huì)在湖南省基礎(chǔ)教育資源網(wǎng)下載免費(fèi)的優(yōu)質(zhì)課件，不僅可以節(jié)省板書時(shí)間，還豐富了每堂課的內(nèi)容。

“遇到比較抽象的內(nèi)容或者知識(shí)難點(diǎn)，我會(huì)提前準(zhǔn)備好圖片和視頻，課堂更吸引人，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣更濃。”龍忠武說，每周兩節(jié)的音樂課他也不用發(fā)愁了，通過大屏幕，班里孩子和新圩學(xué)校本部的學(xué)生能同上一堂音樂課。

一堂勞動(dòng)課的效果

今年上半年，在新圩學(xué)校讀小學(xué)三年級(jí)的李梓軒一直在家上網(wǎng)課。按照學(xué)校要求，李梓軒用媽媽李麗娟的手機(jī)收看了網(wǎng)絡(luò)大課堂《勞動(dòng)最光榮》。沒過多久，家里的三畝田要準(zhǔn)備春耕。還沒等媽媽開口，李梓軒就主動(dòng)提上桶，撿石頭、清雜草。這讓李麗娟很驚訝。

李麗娟是本地村民，在新圩學(xué)校門口租了房子。平時(shí)丈夫外出務(wù)工，她就一心撲在孩子的教育上。為了教好孩子，她也會(huì)竭盡所能講一些道理。可由于文化水平不高，有時(shí)候磨破嘴皮，孩子也不大聽得進(jìn)去。

“這究竟是堂怎樣的網(wǎng)課？”李麗娟打開手機(jī)，把《勞動(dòng)最光榮》從頭到尾看了一遍，看完后她覺得“道理確實(shí)比我講得好”。

這是湖南省在教育信息化探索過程中啟動(dòng)的“我是接班人”全省網(wǎng)絡(luò)大課堂，涵蓋思政德育、心理健康、生命安全、科技探索、文化藝術(shù)等課程，采取錄播形式，每周六通過湖南教育電視臺(tái)及一些網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)播出。目前已播出了《我和我的祖國(guó)》《勞動(dòng)最光榮》等課程。

網(wǎng)絡(luò)大課堂不是照本宣科，而是請(qǐng)來各個(gè)領(lǐng)域的代表性人物，鮮活生動(dòng)地講述故事。“網(wǎng)絡(luò)大課堂做得就像電視劇、綜藝節(jié)目一樣好看，孩子們發(fā)自內(nèi)心地愛看。” 網(wǎng)絡(luò)大課堂總班主任、長(zhǎng)沙市育英學(xué)校老師郭曉芳說。

這堂課也上到了段勝文的心坎上。在新圩學(xué)校就讀的孩子，有2/3是留守兒童。“網(wǎng)絡(luò)大課堂能在一定程度上彌補(bǔ)留守兒童心靈上的空缺，引領(lǐng)他們向上向善，扣好人生第一粒扣子。”段勝文說。

一位校長(zhǎng)的期待

辦好鄉(xiāng)村學(xué)校，信息化教學(xué)能起到什么作用？這個(gè)問題，段勝文很有發(fā)言權(quán)。

他是新圩鎮(zhèn)新圩村人，20歲走上講臺(tái)，一晃就快30年了。從“小段”到“老段”，他一直在藍(lán)山縣的鄉(xiāng)村學(xué)校教書。2011年，他來到新圩學(xué)校任校長(zhǎng)。新圩鎮(zhèn)是農(nóng)業(yè)大鎮(zhèn)，學(xué)校承載著農(nóng)家子弟走出大山的希望。“鄉(xiāng)村學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量高一尺，城鄉(xiāng)差距就有機(jī)會(huì)縮小一尺。”帶著這種觀念，段勝文下了一番苦功夫。

每天早上5點(diǎn)半到校，直到晚上9點(diǎn)才離開，領(lǐng)著老師們抓教學(xué)、管學(xué)風(fēng)。2014年起，學(xué)校明顯有了起色，每年考上省重點(diǎn)中學(xué)的有20多人，在全縣鄉(xiāng)村中學(xué)里名列前茅。一些流失的生源又漸漸回來：2014學(xué)年，學(xué)校的初中生才260多人，而在2020學(xué)年，初中生達(dá)到370人。

生源情況雖有好轉(zhuǎn)，但和城里學(xué)校相比，新圩學(xué)校師資仍然短缺。而教育信息化恰好能在一定程度上彌補(bǔ)不足。“‘班班通’把一些優(yōu)質(zhì)資源帶到課堂，老師需要進(jìn)行一些基本的課堂組織，比如發(fā)起討論等。”段勝文說。

用好“班班通”，在段勝文看來，還需要一個(gè)過程。有的老師習(xí)慣傳統(tǒng)的教學(xué)方式，一開始帶著抵觸心理，操作起來存在困難；有的年輕教師過度依賴電子化教學(xué)，離開了多媒體就不知道該如何上課；每當(dāng)設(shè)備出現(xiàn)技術(shù)問題，許多老師不會(huì)處理，導(dǎo)致課程沒法繼續(xù)。

段勝文認(rèn)為，“班班通”只是教學(xué)輔助設(shè)施，想要用好，關(guān)鍵在于老師要掌握好使用的“度”，將線上和線下教學(xué)結(jié)合起來。

從2015年起，永州市教育局在全市推進(jìn)“網(wǎng)絡(luò)聯(lián)校”建設(shè)，利用互聯(lián)網(wǎng)在城鎮(zhèn)優(yōu)質(zhì)學(xué)校和鄉(xiāng)村薄弱學(xué)校間開展遠(yuǎn)程互動(dòng)教學(xué)和教研。眼下，新圩學(xué)校也在安裝攝像頭、話筒等設(shè)備，即將連入網(wǎng)絡(luò)聯(lián)校課堂。

這幾年，段勝文時(shí)不時(shí)有機(jī)會(huì)到一些城市學(xué)校取經(jīng)。直面和城市學(xué)校之間的差距，他意識(shí)到，網(wǎng)絡(luò)聯(lián)校可能“挺管用”。“到時(shí)候，我們的學(xué)生坐在教室里，也能聽到外面的名師上課。”段勝文說，“老師也能學(xué)到教學(xué)中的好方法，提升教學(xué)水平。”

[責(zé)任編輯：楊凡、崔中連]

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