“四融四構(gòu)”：山東協(xié)和學(xué)院工學(xué)院助推機(jī)械類專業(yè)工程化人才培養(yǎng)改革實(shí)踐_其他新聞_新聞

齊魯網(wǎng)·閃電新聞11月23日訊新時期，未來新興產(chǎn)業(yè)和新經(jīng)濟(jì)的發(fā)展對傳統(tǒng)工程專業(yè)人才培養(yǎng)提出了新的要求，當(dāng)前高校要致力于培養(yǎng)實(shí)踐能力出色、創(chuàng)新能力強(qiáng)的高素質(zhì)復(fù)合型人才。近年來，山東協(xié)和學(xué)院工學(xué)院為滿足機(jī)械類行業(yè)對高素質(zhì)工程化人才培養(yǎng)的新需求，堅持立德樹人，通過全面的專業(yè)改革，構(gòu)建并實(shí)施了“四融四構(gòu)”工程化人才培養(yǎng)新路徑。

一、產(chǎn)教深度融合，構(gòu)建協(xié)同導(dǎo)向工程化人才培養(yǎng)新生態(tài)

以共生理論為基礎(chǔ)，與山東棟梁科技設(shè)備有限公司共建智能制造現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院，兼顧學(xué)校、企業(yè)、教師、學(xué)生等多方利益，構(gòu)建協(xié)同導(dǎo)向工程化人才培養(yǎng)新生態(tài)。

共商階段，以“為行業(yè)企業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才”為目標(biāo)，將“專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)”和“企業(yè)選人用人標(biāo)準(zhǔn)”精準(zhǔn)對接，明確人才培養(yǎng)規(guī)格；共育階段，協(xié)同融合深入調(diào)研做好人才預(yù)測，精準(zhǔn)定位專業(yè)發(fā)展方向，共同制訂人才培養(yǎng)方案，推進(jìn)專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)和基地建設(shè)；共享階段，兼顧學(xué)校、企業(yè)、教師、學(xué)生多方利益，推動企業(yè)提高自主創(chuàng)新能力和核心競爭力，為學(xué)生實(shí)踐教學(xué)和教師掛職鍛煉提供場地等條件；共贏階段，將產(chǎn)教融合的新理念、新方法、新技術(shù)轉(zhuǎn)化為共享資源，營造良性的、可持續(xù)發(fā)展的產(chǎn)業(yè)與教育循環(huán)互促、融合共生的內(nèi)生環(huán)境。

二、多元目標(biāo)融貫，構(gòu)架學(xué)習(xí)導(dǎo)向工程化專業(yè)課程新體系

確立了以企業(yè)行業(yè)需求為導(dǎo)向，以專業(yè)工程教育認(rèn)證為抓手，以產(chǎn)業(yè)學(xué)院為平臺，以先進(jìn)設(shè)計技術(shù)和智能化制造為手段，設(shè)置了以能力和素質(zhì)培養(yǎng)為主線的課程體系，切實(shí)解決復(fù)雜工程問題。整個課程體系分為四大模塊：通識教育模塊、學(xué)科基礎(chǔ)教育模塊、專業(yè)教育模塊、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模塊。

對標(biāo)企業(yè)產(chǎn)業(yè)崗位能力需求，立足交叉學(xué)科領(lǐng)域復(fù)雜工程問題的凝練、分析和解決能力，機(jī)械類專業(yè)開設(shè)“機(jī)械系統(tǒng)設(shè)計”“液壓與氣壓傳動”“智能制造”等課程，定位專業(yè)基礎(chǔ)和行業(yè)發(fā)展，掌握借助數(shù)學(xué)手段科學(xué)分析問題等方法，跟蹤系統(tǒng)分析工具的更新與發(fā)展。

三、跨域資源融匯，構(gòu)筑能力導(dǎo)向工程化實(shí)踐教學(xué)新體系

以學(xué)生為中心，匯集實(shí)踐教學(xué)資源，構(gòu)建了“四結(jié)合、雙融入”的實(shí)踐教學(xué)體系。四結(jié)合：課內(nèi)實(shí)驗與課外拓展相結(jié)合、虛擬仿真與硬件實(shí)現(xiàn)相結(jié)合、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)與校外實(shí)習(xí)相結(jié)合、專業(yè)實(shí)踐與學(xué)科競賽相結(jié)合；雙融入：企業(yè)產(chǎn)品設(shè)計融入專業(yè)課程設(shè)計、技能創(chuàng)新競賽融入學(xué)生第二課堂。通過“四結(jié)合雙融入”實(shí)踐教學(xué)體系的實(shí)施，夯實(shí)學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)知識，提升學(xué)生的機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計能力，強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)技能。

建立開放平臺，有序引導(dǎo)學(xué)生通過第二課堂和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和自治管理。通過開放式課程設(shè)計和畢業(yè)設(shè)計，激發(fā)學(xué)生對工程實(shí)際問題的探索熱情，實(shí)現(xiàn)自我實(shí)踐。

四、應(yīng)變理念融通，構(gòu)建問題導(dǎo)向工程化教育教學(xué)新團(tuán)隊

以人才培養(yǎng)質(zhì)量提升為核心，將師德教育擺在教師培養(yǎng)首位，從理念引領(lǐng)、規(guī)劃驅(qū)動、載體助動、機(jī)制推動四個方面，綜合發(fā)力，共同驅(qū)動，形成了能夠應(yīng)對學(xué)科新知識新技術(shù)新變化、感知教育發(fā)展新動態(tài)、把握新時期工程化教育的關(guān)鍵特性和內(nèi)涵要求的教學(xué)團(tuán)隊。

推進(jìn)引企入教，聘請山東棟梁科技有限公司工程師來校開展“機(jī)械智能發(fā)展及應(yīng)用”“康養(yǎng)智能裝備發(fā)展及應(yīng)用”等交流活動，有力深化互動式教學(xué)。聘請大中型企業(yè)首席專家組建教學(xué)團(tuán)隊，為各專業(yè)部分課程擔(dān)任主講教師，強(qiáng)化實(shí)踐認(rèn)識。以專業(yè)核心課“機(jī)械設(shè)計”為試點(diǎn)，探索以工程問題為驅(qū)動的中班授課、小班討論的探究式教學(xué)新模式。以復(fù)雜工程問題典型案例，開發(fā)親歷式仿真模擬實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)，滿足了學(xué)生隨時隨地進(jìn)行系統(tǒng)開發(fā)設(shè)計的需求，強(qiáng)化工程實(shí)踐能力培養(yǎng)。

山東協(xié)和學(xué)院機(jī)械類專業(yè)人才培養(yǎng)改革的實(shí)施，取得了一定的成果和較好的社會影響：學(xué)生的綜合能力和工程素養(yǎng)得到了很大的提高，在各類相關(guān)專業(yè)國家級省級競賽中獲得 80多項大獎，其中全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模國賽一等獎1項，國賽二等獎3項，全國大學(xué)生互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽獲國賽金獎1項，國賽銀獎3項。機(jī)械類畢業(yè)生深受用人單位歡迎，2021年工學(xué)院專業(yè)學(xué)生初次就業(yè)率提高了 8.17%；來校招聘單位求人倍率從2014年的 1.1:1 提升到2021年的 7.84:1；畢業(yè)生進(jìn)入中國 500 強(qiáng)企業(yè)就業(yè)人數(shù)比例由2014 年 12.20%提升到2021年31.86%。畢業(yè)生就業(yè)率達(dá)100%，專業(yè)對口率87%，用人單位對畢業(yè)生人才質(zhì)量高度認(rèn)可。