? 文/圖 半島全媒體記者 劉笑笑

每天下午4時(shí)30分左右,在萊西市院上鎮(zhèn)朱東社區(qū)服務(wù)中心門(mén)口,就聚集了一些老人,他們或騎著電動(dòng)三輪車(chē),或步行而至,為了接在這里上暑期托管班的孫子孫女。不同于普通的暑期托管班,這里的孩子都是農(nóng)村留守兒童,他們與爺爺、奶奶生活在一起,有的一年都難以見(jiàn)到自己的父母。記者從市民政局了解到,截至6月30日,全市共有630名留守兒童。青島積極引入社會(huì)力量參與農(nóng)村留守兒童關(guān)愛(ài)保護(hù)工作,萊西市院上鎮(zhèn)的這一留守兒童社工關(guān)愛(ài)項(xiàng)目,即是青島市首個(gè)農(nóng)村留守兒童社工關(guān)愛(ài)項(xiàng)目。今年5月20日,青島市(萊西)“相伴成長(zhǎng)”留守兒童社工關(guān)愛(ài)項(xiàng)目啟動(dòng),項(xiàng)目通過(guò)專(zhuān)業(yè)的社會(huì)工作方式,為萊西市院上鎮(zhèn)95名留守兒童提供常態(tài)化服務(wù)。

孩子們?cè)谑钇谕泄馨嗌险n。

為留守兒童開(kāi)暑期托管班

一走進(jìn)萊西市朱東社區(qū)服務(wù)中心,就能聽(tīng)到孩子們朗朗的讀書(shū)聲。在國(guó)學(xué)課堂里,20名孩子正在這里上語(yǔ)文課。這是青島市(萊西)“相伴成長(zhǎng)”留守兒童社工關(guān)愛(ài)項(xiàng)目暑期托管班,每天從上午8時(shí)開(kāi)始,到下午4時(shí)30分,社工和志愿者老師主要針對(duì)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱的留守兒童進(jìn)行免費(fèi)輔導(dǎo)。上午教授孩子們語(yǔ)文、數(shù)學(xué)和英語(yǔ),下午上安全教育課、自信心提升課、舞蹈課和手工課等。

這些孩子中年齡最小的6歲,最大的12歲。根據(jù)年齡不同,他們被分為了低、中、高三個(gè)組,每個(gè)組由一位社工帶領(lǐng)。暑期托管班從7月17日開(kāi)始上課,到26日正好10天。30歲的宋作萌是青島市(萊西)“相伴成長(zhǎng)”留守兒童社工關(guān)愛(ài)項(xiàng)目的負(fù)責(zé)人,這些天來(lái)她一直從早到晚陪伴著孩子們,從每天的學(xué)習(xí)、活動(dòng)接觸,到放學(xué)后的作業(yè)批改和社工們的每日總結(jié)中,宋作萌已經(jīng)深深地感受到了孩子們身上發(fā)生的變化。

“有的孩子剛來(lái)的時(shí)候不愛(ài)說(shuō)話(huà),也非常不自信,現(xiàn)在每天都有說(shuō)有笑,跟老師和同學(xué)也很愿意溝通交流。有的孩子從來(lái)不敢主動(dòng)問(wèn)問(wèn)題,現(xiàn)在特別積極提問(wèn)。”宋作萌說(shuō)。現(xiàn)在只要宋作萌坐在教室里,孩子們總會(huì)呼啦一下子圍上來(lái),跟她說(shuō)話(huà),讓她陪著一起看書(shū)。

社工為孩子們輔導(dǎo)功課。

為95名留守兒童建立檔案

今年5月20日,留守兒童社工關(guān)愛(ài)項(xiàng)目啟動(dòng)后,項(xiàng)目承接方——市北區(qū)新希望社會(huì)工作中心兵分四路,對(duì)萊西市院上鎮(zhèn)103個(gè)自然村進(jìn)行了調(diào)查走訪(fǎng),通過(guò)入戶(hù)摸底,確定了95戶(hù)留守兒童家庭。通過(guò)了解他們的家庭基本情況和心理狀況,為95名留守兒童建立檔案,針對(duì)每一個(gè)孩子的狀況,制定了各具特色的關(guān)愛(ài)救助保護(hù)策略。

宋作萌發(fā)現(xiàn),這些留守兒童都處于隔代監(jiān)護(hù)下。有的是父母都在外地打工,有的是父母離異,一方離開(kāi)一方在外打工,還有的是父母一方去世,另一方在外打工。祖輩的監(jiān)護(hù)很容易走入兩個(gè)極端,要么放任不管,要么極度溺愛(ài)。他們的教養(yǎng)方式相對(duì)落后,無(wú)法給予留守兒童更多成長(zhǎng)支持與情感交流。

懂事、聽(tīng)話(huà),是不少留守兒童身上的共性,同時(shí)也伴隨著自卑、內(nèi)向的性格特點(diǎn)。在托管班里,有一名9歲的小女孩欣欣(化名),今年上一年級(jí),生下來(lái)不久媽媽就去世了,爸爸常年在外打工,她與60多歲的爺爺奶奶生活在一起。宋作萌第一次去她家的時(shí)候,欣欣特別懂事,主動(dòng)給社工們開(kāi)門(mén)、搬板凳。她不說(shuō)話(huà),卻留心觀(guān)察身邊的事情,宋作萌離開(kāi)時(shí)忘了帶一個(gè)書(shū)包,欣欣第一時(shí)間發(fā)現(xiàn),并飛速跑回家將書(shū)包抱出來(lái)送給她。但進(jìn)入托管班后,宋作萌卻發(fā)現(xiàn),欣欣學(xué)習(xí)能力特別差,極度不自信。原因是欣欣的爺爺平時(shí)除了照顧她和奶奶,還要下地干活,平時(shí)很少溝通,不懂得鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)孩子,更輔導(dǎo)不了她的學(xué)習(xí)。

社工與在外家長(zhǎng)建立聯(lián)系

《中國(guó)留守兒童心靈狀況白皮書(shū)》顯示,調(diào)查結(jié)果發(fā)現(xiàn),母親一旦外出打工,她跟孩子的聯(lián)系情況會(huì)出現(xiàn)陡然下降,無(wú)論是回家看望、還是電話(huà)聯(lián)系的次數(shù),都比父親外出打工少10%~13%,表現(xiàn)得對(duì)孩子好像更為“絕情”。反過(guò)來(lái),這種情況也反映在孩子的心理狀態(tài)上,多個(gè)指標(biāo)顯示,母親單獨(dú)外出打工對(duì)孩子的心理負(fù)面影響等同甚至大于父母雙方都出去打工。

為了盡可能彌補(bǔ)父母尤其是母親的缺位,社工們通過(guò)挨家走訪(fǎng),逐步聯(lián)系上了孩子的父母,并添加了他們的微信。現(xiàn)在,社工們每天會(huì)把這些留守兒童的學(xué)習(xí)活動(dòng)情況及照片逐一發(fā)給每一位家長(zhǎng),讓他們第一時(shí)間了解孩子的動(dòng)態(tài),也及時(shí)與他們交流教育理念。

可喜的是,通過(guò)這種方式,已經(jīng)有一些家長(zhǎng)意識(shí)到了陪伴孩子成長(zhǎng)的重要性。就在前幾天,宋作萌帶著托管班上的孩子做沙盤(pán)游戲,以觀(guān)察孩子們的心理。沙盤(pán)上放著一張桌子,四周放了四把椅子。一個(gè)小女孩把三只熊分別放在了3把椅子上,說(shuō)那分別是爸爸、媽媽和她,第4把椅子,她卻再也想不起要放誰(shuí)。宋作萌把這件事情告訴了孩子在北京打工的媽媽,媽媽哭了。這名媽媽意識(shí)到,即使不在孩子身邊,在孩子心里父母依然是最親近的人,以及對(duì)父母陪伴的渴望。到了晚上很晚的時(shí)候,孩子的媽媽突然給宋作萌發(fā)來(lái)微信,問(wèn)宋作萌“我要不要回去?”

除此之外,這95名留守兒童中,也有幾位在外地打工的家長(zhǎng)準(zhǔn)備回家,想在鎮(zhèn)上或者萊西市打工,就是為了盡可能地離孩子近一些,多一些陪伴和照顧。

宋作萌說(shuō),“相伴成長(zhǎng)”留守兒童社工關(guān)愛(ài)項(xiàng)目將通過(guò)至少一年的時(shí)間,為萊西市院上鎮(zhèn)的95名留守兒童提供常態(tài)化服務(wù),在親情陪伴、心理健康教育、安全教育、性教育等方面提供幫助和支持。同時(shí),也將聯(lián)系更多社會(huì)資源,去關(guān)愛(ài)困難留守兒童。

記者從市民政局了解到,青島市扎實(shí)開(kāi)展“合力監(jiān)護(hù)、相伴成長(zhǎng)”農(nóng)村留守兒童專(zhuān)項(xiàng)保護(hù)行動(dòng),截至6月30日,全市630名留守兒童中已簽訂《委托監(jiān)護(hù)責(zé)任書(shū)》628份(2名因聯(lián)系不上而未簽訂),為3名無(wú)人監(jiān)護(hù)兒童落實(shí)監(jiān)護(hù)人,9名不良行為兒童全部落實(shí)幫扶。同時(shí),積極引入社會(huì)力量參與農(nóng)村留守兒童關(guān)愛(ài)保護(hù)工作。萊西市院上鎮(zhèn)是青島市留守兒童相對(duì)集中的區(qū)域,項(xiàng)目將以此為試點(diǎn),形成經(jīng)驗(yàn)并在全市推廣,惠及全市農(nóng)村留守兒童。

“在家乖不乖”……電話(huà)里難實(shí)現(xiàn)有效溝通

留守問(wèn)題的核心在于親子隔離。調(diào)查顯示,11.4%的孩子稱(chēng)自己父母離世,明顯高于中國(guó)年平均死亡率千分之七。而且,年齡越小,比例越高,年齡越大,比例越低。這一調(diào)查結(jié)果出于孩子們的玩笑或?qū)Ω改赴l(fā)泄不滿(mǎn),也表明越小的孩子對(duì)于父母離開(kāi)的傷害感受、怨恨程度越深。這一數(shù)據(jù)來(lái)自7月21日發(fā)布的《中國(guó)留守兒童心靈狀況白皮書(shū)》。

萊西市院上鎮(zhèn)這95名留守兒童中,有的父母在外地打工,有的在國(guó)外打工。宋作萌在走訪(fǎng)時(shí)發(fā)現(xiàn),有的老人甚至不知道孩子父母的聯(lián)系方式,無(wú)法主動(dòng)聯(lián)系他們,只能等著孩子父母不定期地打來(lái)電話(huà)。“很多父母在外忙于生計(jì),往家打電話(huà)的頻率低。在電話(huà)里,父母也大多會(huì)問(wèn)問(wèn)‘在家乖不乖’、‘學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)趺礃印?囑咐孩子要‘聽(tīng)爺爺奶奶的話(huà)’之類(lèi)的話(huà),在情感上難以做到有效溝通。”

而讓人心酸的是,還有的留守兒童甚至對(duì)父母沒(méi)有什么概念。3歲的萌萌(化名)9個(gè)月的時(shí)候,父母就去了日本打工,跟著爺爺奶奶生活,根本不記得父母長(zhǎng)什么模樣。在接觸中宋作萌發(fā)現(xiàn),萌萌的爺爺奶奶也并沒(méi)有意識(shí)到父母缺位對(duì)孩子的影響,“等孩子上小學(xué),萌萌的爸媽就回來(lái)了,到時(shí)候還能在萊西買(mǎi)套房子,啥也不影響。”

“這就導(dǎo)致有的孩子跟父母的感情比較淡薄,孩子跟父母尤其是爸爸根本沒(méi)有話(huà)說(shuō)。有的孩子學(xué)習(xí)不好,出現(xiàn)早戀,有的甚至出現(xiàn)心理問(wèn)題。除了跟父母關(guān)系出現(xiàn)問(wèn)題外,有的孩子跟監(jiān)護(hù)他們的祖輩也會(huì)出現(xiàn)各種矛盾:叛逆,說(shuō)話(huà)不聽(tīng),或者很少交流。”宋作萌說(shuō)。

針對(duì)這種情況,社工們還積極聯(lián)系愛(ài)心企業(yè)和愛(ài)心人士,為有需求的留守兒童提供物質(zhì)和精神幫助。針對(duì)跟著男性祖輩生活或者家庭困難等有需求的留守兒童,社工為10多名孩子對(duì)接了“愛(ài)心媽媽”。這些愛(ài)心媽媽有的是愛(ài)心人士,有的是村里的婦女主任。社工們會(huì)為她們進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的培訓(xùn),她們會(huì)定期去孩子家里教孩子們基本的生活技巧,比如收拾書(shū)包、洗小件衣服、安全使用電器等,也幫助女孩子們解決青春期可能出現(xiàn)的問(wèn)題。

今年上五年級(jí)的小玲(化名)跟隨爺爺生活,爸爸在外打工,社工為她對(duì)接了青島市區(qū)的“愛(ài)心媽媽”陳女士。兩人經(jīng)常通過(guò)書(shū)信交流,平時(shí)內(nèi)向不愛(ài)說(shuō)話(huà)的小玲,現(xiàn)在有什么事情都愛(ài)在信中講給“愛(ài)心媽媽”聽(tīng),“愛(ài)心媽媽”的出現(xiàn),讓她感受到了從未感受到的母愛(ài)。社工們都明顯地感受到,小玲如今開(kāi)朗了很多,學(xué)習(xí)成績(jī)也有了很大進(jìn)步。

宋作萌說(shuō),“我們想通過(guò)這個(gè)項(xiàng)目,讓一些有條件的父母盡可能地回來(lái)陪伴自己的孩子,讓留守兒童越來(lái)越少。即使回不來(lái)的父母,也能學(xué)會(huì)與分隔兩地的子女進(jìn)行正確的溝通。同時(shí),也教會(huì)留守兒童自強(qiáng)自立,健康成長(zhǎng)。”

[責(zé)任編輯：楊凡、彭芳]

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