原標(biāo)題：山東：打破“天花板” 職業(yè)院校升本勿忘“本”

來(lái)源：大眾日?qǐng)?bào)

職業(yè)教育止步于專(zhuān)科的“天花板”將被進(jìn)一步打破，國(guó)家將推進(jìn)在公辦高職院校中擇優(yōu)試點(diǎn)升本。但升本不忘“本”，職業(yè)教育要為產(chǎn)業(yè)升級(jí)、制造強(qiáng)國(guó)提供更高層次的技能人才，而不是僅僅辦成學(xué)歷教育。在職業(yè)教育周全國(guó)啟動(dòng)儀式上，教育部職業(yè)教育與成人教育司司長(zhǎng)陳子季表示，將穩(wěn)步發(fā)展本科層次的職業(yè)教育。

職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展高地建設(shè)研討活動(dòng)是職業(yè)教育周的一項(xiàng)重要議程，全國(guó)各職教創(chuàng)新發(fā)展高地的代表和職教專(zhuān)家在會(huì)上提到了一個(gè)熱點(diǎn)話(huà)題：職業(yè)院校“專(zhuān)升本”。

陳子季表示，目前產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)發(fā)生了重大變化，新興產(chǎn)業(yè)更倚重技能，而非體能，這就需要培養(yǎng)更高層次的技能人才。從國(guó)際經(jīng)驗(yàn)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要來(lái)看，發(fā)展本科層次職業(yè)教育勢(shì)在必行。

浙江工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院高職教育研究所副研究員伍紅軍認(rèn)為，長(zhǎng)期以來(lái)，職業(yè)教育體系是不完善的，在專(zhuān)科層次就戛然而止。創(chuàng)建本科層次的職業(yè)教育就是打破職業(yè)教育的天花板。

正在濟(jì)南職業(yè)學(xué)院讀大二的靳舒琪說(shuō)：“本科的層次更高，也是很多單位招人的基本門(mén)檻，我們還是希望有一個(gè)通道能讀本科，學(xué)得更專(zhuān)業(yè)、更扎實(shí)，畢業(yè)之后得到更多的就業(yè)機(jī)會(huì)。”她的想法代表了相當(dāng)一批高職學(xué)生和家長(zhǎng)的意愿。

業(yè)內(nèi)人士指出，職業(yè)教育與普通教育分屬不同“類(lèi)型”教育，且具有同等重要地位。目前職業(yè)教育的評(píng)價(jià)機(jī)制與普通教育雷同，而學(xué)生學(xué)習(xí)的成果并不等價(jià)。

“職業(yè)院校升本不能忘本。”山東工程職業(yè)技術(shù)大學(xué)校長(zhǎng)吳夢(mèng)軍表示，作為全國(guó)首批15所民辦本科層次職業(yè)教育試點(diǎn)院校之一，該校于2019年被教育部批準(zhǔn)開(kāi)設(shè)本科，先行先試。“職業(yè)本科既不是高職專(zhuān)科學(xué)制上的延伸，更不是普通應(yīng)用型本科的復(fù)制，有著獨(dú)特的內(nèi)涵和外延。”該校在15個(gè)本科專(zhuān)業(yè)中普及云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)等新技術(shù)，堅(jiān)持產(chǎn)教深度融合，與甲骨文、吉利汽車(chē)等企業(yè)共建專(zhuān)業(yè)和實(shí)訓(xùn)基地。此外，在辦學(xué)理念、辦學(xué)定位、人才培養(yǎng)目標(biāo)、專(zhuān)業(yè)建設(shè)、課程體系、師資隊(duì)伍等方面進(jìn)行了實(shí)踐探索。2020年教育部對(duì)首批15所試點(diǎn)院校進(jìn)行階段性評(píng)價(jià)，該校進(jìn)入4所A檔院校之列。

吳夢(mèng)軍深感試點(diǎn)壓力不小，專(zhuān)業(yè)群建設(shè)、重大項(xiàng)目、人才引進(jìn)、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)等短板急需彌補(bǔ)，職業(yè)本科的學(xué)位授予權(quán)標(biāo)準(zhǔn)、評(píng)估指標(biāo)、專(zhuān)業(yè)教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)等尚未頒布。

中國(guó)教育科學(xué)研究院研究員孫誠(chéng)在研討會(huì)上表示，職業(yè)教育升本要和產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)律相匹配，不僅僅是滿(mǎn)足家長(zhǎng)的需求，更應(yīng)該滿(mǎn)足產(chǎn)業(yè)的需求。升本之后，專(zhuān)業(yè)能力、技能人才能否支撐產(chǎn)業(yè)升級(jí)？路能不能走長(zhǎng)？這些問(wèn)題需要統(tǒng)籌兼顧，避免走彎路。

記者了解到，山東職教高地建設(shè)的重點(diǎn)就是建立職業(yè)教育和普通教育并重的體系。公辦高職院校骨干專(zhuān)業(yè)試辦本科層次職業(yè)教育需要從根本上破局。省教育廳總督學(xué)邢順?lè)褰ㄗh，允許優(yōu)質(zhì)高職院校的骨干專(zhuān)業(yè)試辦本科，建設(shè)一批公辦職教大學(xué)，彌補(bǔ)人才培養(yǎng)短板。

“專(zhuān)科、普通本科能培養(yǎng)的，職教本科不培養(yǎng)，此本科非彼本科。職業(yè)本科絕對(duì)不是簡(jiǎn)單地把學(xué)制延長(zhǎng)了一年。”陳子季表示，職業(yè)教育升本要“大膽設(shè)想，小心求證，積極實(shí)施”，各地方試點(diǎn)形成的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行復(fù)制推廣，高起點(diǎn)、高標(biāo)準(zhǔn)、高質(zhì)量建設(shè)職業(yè)教育本科，決不可“為升本而升本”“為升格而升格”，不能一哄而上，防止出現(xiàn)泡沫。（完）

[責(zé)任編輯：楊凡、崔中連]

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