原標(biāo)題：青島大學(xué)市北附屬中學(xué)：大學(xué)附中協(xié)同培育 助力學(xué)生全面發(fā)展

來源：青島日?qǐng)?bào)

原標(biāo)題：青島大學(xué)市北附屬中學(xué)：大學(xué)附中協(xié)同培育 助力學(xué)生全面發(fā)展

來源：青島日?qǐng)?bào)

□青報(bào)教育在線 高藝璇

2021年，青島四中和青島二十八中融合成為青島大學(xué)市北附屬中學(xué)（以下簡(jiǎn)稱“青大市北附中”），由青島大學(xué)優(yōu)質(zhì)學(xué)術(shù)資源和教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)優(yōu)化整合而成的青大市北附中開始了新的發(fā)展篇章。

在重新整合出發(fā)的教育征程上，青大市北附中以課題研究和項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)為引領(lǐng)，堅(jiān)持五育融合，全面落實(shí)課程改革理念。同時(shí)，青島市優(yōu)秀教師、青島市教學(xué)能手、青島市青年專業(yè)人才匯聚到這里，優(yōu)質(zhì)的師資和高校的高端引領(lǐng)為學(xué)校的發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。短短一年，學(xué)校先后獲得山東省綠色學(xué)校、青島市五星級(jí)陽光校園等榮譽(yù)稱號(hào)，正以良好的發(fā)展態(tài)勢(shì)回應(yīng)家長(zhǎng)和社會(huì)的期待。

科研立校，為強(qiáng)校提質(zhì)筑基

依托青島大學(xué)、青島大學(xué)基礎(chǔ)教育研究院科研優(yōu)勢(shì)，青大市北附中校長(zhǎng)盧寶山確立了“無科研，不附中”的辦學(xué)發(fā)展路徑。

“五環(huán)兩翼”教學(xué)法是學(xué)校的“法寶”?！拔瀛h(huán)”即自學(xué)、互學(xué)、展學(xué)、導(dǎo)學(xué)、固學(xué)5個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，“兩翼”即導(dǎo)學(xué)案和小組合作。具體來說，學(xué)生根據(jù)導(dǎo)學(xué)案，課前自我完成學(xué)習(xí)任務(wù)；課堂上通過小組合作互相學(xué)習(xí)，展示自己的學(xué)習(xí)成果，同時(shí)老師適時(shí)啟發(fā)和引導(dǎo)，讓學(xué)生自行歸納。這種模式讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主角，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考、積極提問。學(xué)校的教學(xué)成果《基于逆向教學(xué)設(shè)計(jì)的“五環(huán)兩翼”課堂教學(xué)模式的實(shí)驗(yàn)和行動(dòng)研究》也產(chǎn)生了廣泛影響，該校成為唯一一所青島市推薦參加省基礎(chǔ)教育教學(xué)改革項(xiàng)目規(guī)劃與培育研討會(huì)的初中學(xué)校。

在“五環(huán)兩翼”的引領(lǐng)下，教師也做出了自己的思考，提升了教學(xué)能力。比如，歷史老師張舵開展“三小”活動(dòng)，將學(xué)生分層指導(dǎo)。成績(jī)優(yōu)秀的“小專家”起到引領(lǐng)、答疑的作用；成績(jī)中等的“小講師”開啟自學(xué)模式，并將學(xué)習(xí)成果與全班同學(xué)分享；成績(jī)暫時(shí)落后的同學(xué)則擔(dān)任“小助教”，完成課前演講、查找資料等工作。如今，“五環(huán)兩翼”已成為各學(xué)科課堂的一種常態(tài)，學(xué)生的感受也很深刻。

五育融合，為學(xué)生全面發(fā)展筑夢(mèng)

一所學(xué)校的口碑和聲譽(yù)不僅僅取決于教學(xué)質(zhì)量，更取決于學(xué)生在這里獲得的發(fā)展。自建校起，青大市北附中就堅(jiān)持五育融合的育人思維，強(qiáng)化“德智體美勞”之間的關(guān)聯(lián)度，為學(xué)生全面發(fā)展筑夢(mèng)。

硬件保障是學(xué)校開展五育的基礎(chǔ)。學(xué)校既有理化生實(shí)驗(yàn)室、錄播教室、機(jī)器人創(chuàng)客教室、書法藝術(shù)教室等現(xiàn)代化高標(biāo)準(zhǔn)教室，也打造了“午后花園”“航運(yùn)開發(fā)地 我有一分田”等勞動(dòng)教育基地。學(xué)校借助大學(xué)優(yōu)勢(shì)，提升教師隊(duì)伍水平。例如，青大教授每月指導(dǎo)思政教師的專業(yè)研究，開設(shè)美育專題講座等，目前美術(shù)教師形成以兩位青島市教學(xué)能手、一位市北區(qū)名師工作室主持人為組長(zhǎng)的優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)。

課程是五育融合的落腳點(diǎn)。學(xué)校不斷創(chuàng)新課程組織方式，以主題、項(xiàng)目、活動(dòng)為載體，形成多元的課程主線、融通的課程內(nèi)容。例如，學(xué)校將勞動(dòng)教育引入智育教育中，讓孩子意識(shí)到勞動(dòng)不只是種植、做飯，也讓孩子意識(shí)到學(xué)習(xí)本身就是一種“勞動(dòng)”，這種融通式的思考方式，讓“五育融合”即時(shí)發(fā)生、真實(shí)發(fā)生。

深研創(chuàng)新，為核心素養(yǎng)鑄魂

對(duì)于一所“新?！眮碚f，不僅要踏踏實(shí)實(shí)打牢基礎(chǔ)，更要大膽創(chuàng)新，把握新機(jī)遇。

今年，《義務(wù)教育課程方案（2022版）》及16個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)發(fā)布，其中最鮮明的導(dǎo)向便是培育學(xué)生核心素養(yǎng)。學(xué)校第一時(shí)間展開山東省“十四五”教育科學(xué)規(guī)劃課題《大學(xué)附屬中學(xué)學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)協(xié)同培育模式研究》的研究，立足于學(xué)校發(fā)展實(shí)際，抓住了大學(xué)與中學(xué)合作辦學(xué)的契機(jī)，協(xié)同高效設(shè)計(jì)創(chuàng)新素養(yǎng)的培育內(nèi)容、策略和過程，形成完整高效的創(chuàng)新素養(yǎng)培育模式。

“專業(yè)程度很高?！薄昂⒆觼韺?duì)了！”……建校僅一年，學(xué)生家長(zhǎng)便紛紛發(fā)出這樣的感慨。站在新學(xué)年的新起點(diǎn)上，盧寶山表示，《青島市基礎(chǔ)教育優(yōu)質(zhì)資源倍增三年行動(dòng)計(jì)劃》的實(shí)施，將給學(xué)校的發(fā)展帶來前所未有的機(jī)遇。學(xué)校將始終秉持“創(chuàng)設(shè)適合每個(gè)孩子的教育，讓每個(gè)學(xué)生都精彩”的辦學(xué)理念，探索“全環(huán)境育人”方式，發(fā)揮不同群體育人優(yōu)勢(shì)。進(jìn)行“小組合作”的學(xué)習(xí)研究，探索“分層走班”教學(xué)方式，進(jìn)行作業(yè)革命和課后服務(wù)革命，為學(xué)生成長(zhǎng)減負(fù)。如此看來，未來的青大市北附中不僅是重要的基礎(chǔ)教育科研地，也一定是一所學(xué)生精彩、教師幸福、家長(zhǎng)稱贊、社會(huì)向往的優(yōu)質(zhì)學(xué)校。

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