原標(biāo)題：淄博稷下實(shí)驗(yàn)學(xué)校： 國(guó)際理解教育 培養(yǎng)“平視世界的一代”

來(lái)源：淄博日?qǐng)?bào)

原標(biāo)題：淄博稷下實(shí)驗(yàn)學(xué)校： 國(guó)際理解教育 培養(yǎng)“平視世界的一代”

來(lái)源：淄博日?qǐng)?bào)

□淄博稷下實(shí)驗(yàn)學(xué)校黨支部書(shū)記 張家軍

淄博稷下實(shí)驗(yàn)學(xué)校立足辦學(xué)實(shí)際，通過(guò)辦學(xué)體制、管理理念、課程設(shè)置、課堂改革等方面的諸多創(chuàng)新，幫助學(xué)生了解國(guó)際文化，體會(huì)不同文化的價(jià)值，引導(dǎo)其在與世界對(duì)話中包容多元，平視世界。

辦學(xué)體制創(chuàng)新。學(xué)校積極借鑒民辦學(xué)校國(guó)際化辦學(xué)成果，引入具有國(guó)際教育背景、國(guó)際化教學(xué)理念和管理經(jīng)驗(yàn)的美達(dá)菲教育集團(tuán)。探索開(kāi)展黨組織領(lǐng)導(dǎo)下的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，由美達(dá)菲教育集團(tuán)對(duì)學(xué)校教育教學(xué)實(shí)行委托管理。

管理理念更新。以“開(kāi)放包容，博學(xué)通達(dá)”作為校訓(xùn)，圍繞“懷中國(guó)心，做世界人”的培養(yǎng)目標(biāo)，優(yōu)化整合中方和外方教育團(tuán)隊(duì)，以尊重、理解、合作的管理理念，搭建學(xué)校管理體系、教學(xué)體系和保障體系，營(yíng)造時(shí)時(shí)、事事、處處為學(xué)生發(fā)展的管理氛圍。

課程設(shè)置增新。在嚴(yán)格落實(shí)國(guó)家課程方案的前提下，秉承“環(huán)境即課程、生活即教育、交流即課堂”的理念，進(jìn)行國(guó)際理解教育校本課程開(kāi)發(fā)。小學(xué)階段開(kāi)發(fā)清晨一語(yǔ)、English games、足球啟蒙等校本課程，幫助學(xué)生建立對(duì)世界的感性認(rèn)知。在初中階段，則通過(guò)世界歷史、English Club、西方樂(lè)器等課程探討不同文化魅力。外教是實(shí)施國(guó)際理解教育的重要力量，學(xué)校充分利用外教資源，開(kāi)發(fā)了具有不同地域特色的手工、美食、音樂(lè)等課程，這些課程也成為學(xué)生了解世界的重要窗口。上述課程均選用能體現(xiàn)人類(lèi)文明進(jìn)步與發(fā)展方向的題材，且與學(xué)生的生活和興趣愛(ài)好息息相關(guān)，兼具科學(xué)性、趣味性和育人價(jià)值，非常受學(xué)生的歡迎。

課堂教學(xué)革新。國(guó)際理解教育究竟需要什么樣的課堂？很顯然，通過(guò)傳統(tǒng)課堂簡(jiǎn)單介紹外國(guó)歷史文化，組織幾次國(guó)際理解教育課例展示，請(qǐng)外教講幾次講座是不奏效的。學(xué)校聘請(qǐng)的外教分別來(lái)自英國(guó)、加拿大等六個(gè)國(guó)家，文化背景非常多元，學(xué)校充分利用這一點(diǎn)，安排外教多角度、多視角用英語(yǔ)開(kāi)展多學(xué)科教學(xué)，讓學(xué)生通過(guò)跨文化的交流、辯論、角色扮演等形式理解不同文化，引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、比較各民族、各國(guó)家之間存在的差異，在理解差異的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)尊重世界文明、文化的多樣性，并且利用英語(yǔ)這一重要工具積極傳播中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

通過(guò)開(kāi)設(shè)國(guó)際理解教育課程，學(xué)生尊重并理解世界多元文化的獨(dú)特性和差異性，對(duì)不同文化更加寬容，提升對(duì)學(xué)校、家鄉(xiāng)、國(guó)家、世界的認(rèn)可，提升綜合素養(yǎng)及跨學(xué)科學(xué)習(xí)知識(shí)的能力，為將來(lái)參與國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)與合作打下基礎(chǔ)。

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