原標(biāo)題：濱州黃河文化育人主題課程實(shí)踐與探索

來(lái)源：濱州日?qǐng)?bào)

原標(biāo)題：濱州黃河文化育人主題課程實(shí)踐與探索

來(lái)源：濱州日?qǐng)?bào)

黃河流域生態(tài)保護(hù)和高質(zhì)量發(fā)展是習(xí)近平總書記十分關(guān)心的一件大事，是黨中央從中華民族和中華文明永續(xù)發(fā)展的高度作出的重大戰(zhàn)略決策。培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人是教育的根本問(wèn)題。黃河是中華文明的重要組成部分，黃河文化是中華民族的根和魂。濱州因黃河而興，94公里黃河穿城而過(guò)，幾千年來(lái)沉淀了豐厚的黃河文化資源。近年來(lái)，我市組織中小學(xué)積極挖掘黃河文化資源，努力促進(jìn)其育人價(jià)值的活態(tài)轉(zhuǎn)化，構(gòu)建“黃河文化育人主題課程”，取得初步成效。

挖掘區(qū)域特色資源，豐厚課程內(nèi)涵

挖掘中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。濱州是黃河文化、齊文化發(fā)祥地之一，既涌現(xiàn)出了兵圣孫武、數(shù)學(xué)家劉徽、經(jīng)學(xué)家伏生、文學(xué)家東方朔、孝子董永、政治家范仲淹、帝師杜受田、近代國(guó)學(xué)大師梁漱溟等著名歷史人物，又孕育形成了“孝文化”“呂劇”“胡集書會(huì)”“黃河泥塑”“布老虎”等大量非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。市教育局引導(dǎo)各學(xué)校從豐富的黃河文化資源中萃取中華民族優(yōu)秀品格和精神血脈，豐厚學(xué)校文化底蘊(yùn)和課程內(nèi)涵，提升黃河文化教育品質(zhì)。惠民縣依托孫子文化創(chuàng)編“孫子竹簡(jiǎn)舞”和“兵法”特色課間操，把“孫子兵法十三篇”納入全縣中小學(xué)校本課程，持續(xù)開展“孫武文化進(jìn)校園”活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生體悟先賢的智慧和濱州的歷史文化意蘊(yùn)，通過(guò)“修言行之美，立志趣之學(xué)”，培育新時(shí)代勇毅智慧少年。

突出凝練紅色革命文化。濱州是渤海革命老區(qū)中心區(qū)，先后有20萬(wàn)子弟光榮參軍、82萬(wàn)民工參與支前，境內(nèi)共有萬(wàn)余名革命志士獻(xiàn)出了寶貴生命（如馬耀南烈士、劉胡蘭式女英雄吳洪英烈士等），形成了“不屈不撓、艱苦奮斗、顧全大局、無(wú)私奉獻(xiàn)”的老渤海精神。引導(dǎo)學(xué)校結(jié)合紅色文化教育、黨史國(guó)史教育、革命傳統(tǒng)教育，把“老渤海精神”教育作為校本課程內(nèi)容。各學(xué)校積極組織學(xué)生到渤海革命老區(qū)紀(jì)念館和楊柳雪不忘初心黨性教育基地接受紅色教育。

聚焦社會(huì)主義先進(jìn)文化。新中國(guó)成立以來(lái)，特別是改革開放和黨的十八大以來(lái)，濱州經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、教育等各領(lǐng)域都發(fā)生了翻天覆地的變化，從過(guò)去貧窮落后的鹽堿荒灘發(fā)展成為黃河三角洲上的一顆明珠。結(jié)合“在知愛建”主題實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)校緊密聯(lián)系我市在脫貧攻堅(jiān)、實(shí)現(xiàn)小康、新農(nóng)村建設(shè)、五大產(chǎn)業(yè)集群打造、“雙型”城市建設(shè)等領(lǐng)域的新成就開發(fā)校本課程，對(duì)學(xué)生進(jìn)行中國(guó)特色社會(huì)主義優(yōu)越性教育、愛黨愛國(guó)愛家鄉(xiāng)教育。

積極融入綠色生態(tài)文化。濱州沿河傍海，是黃河三角洲腹地，自然資源豐富，但自然生態(tài)環(huán)境也異常脆弱，開發(fā)利用和保護(hù)維持之間矛盾較為突出。要引導(dǎo)學(xué)校在開發(fā)校本課程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行習(xí)近平生態(tài)文明思想和“兩山”理論教育、愛護(hù)家鄉(xiāng)資源環(huán)境教育，引導(dǎo)學(xué)生建立黃河生態(tài)價(jià)值觀。

活用黃河文化資源，賦能學(xué)生成長(zhǎng)

注重共建共享，營(yíng)造活態(tài)環(huán)境。濱州市打造了一批省市級(jí)中小學(xué)研學(xué)基地，邀請(qǐng)非遺傳承人走進(jìn)校園，開展非遺文化進(jìn)校園活動(dòng)。引導(dǎo)中小學(xué)積極營(yíng)造黃河文化學(xué)習(xí)和傳播環(huán)境，將黃河特色地域文化浸潤(rùn)在校園物質(zhì)文化、校園精神文化、校園制度文化和校園行為文化之中。如濱城區(qū)第一小學(xué)設(shè)立“周恩來(lái)班”，引導(dǎo)學(xué)生“為中華之崛起而讀書”。鄒平市部分中小學(xué)汲取范仲淹、梁漱溟等先賢思想精髓，逐步形成了先憂后樂(lè)、唯真唯實(shí)的校風(fēng)。

注重理念更新，建設(shè)活態(tài)課程。我市將黃河資源深度融入學(xué)校課程體系建設(shè)中，構(gòu)建起了“德育為先、五育并舉”的具有黃河文化印記的課程體系。如，濱州蓮華學(xué)園立足培養(yǎng)學(xué)生有擔(dān)當(dāng)、懂生活、會(huì)學(xué)習(xí)、能創(chuàng)造，構(gòu)建起了“雙螺旋”課程體系，開發(fā)了“黃色鄉(xiāng)土河、綠色生態(tài)河、藍(lán)色科技河、古色底蘊(yùn)河、紅色革命河”“五韻黃河”主題式綜合課程。鄒平市臨池鎮(zhèn)中心小學(xué)著眼傳承紅色基因，結(jié)合黃河文化特色，落實(shí)五育并舉，開發(fā)了“山里紅”田園生長(zhǎng)課程，引領(lǐng)孩子們做勤勞的田園小主人，帶領(lǐng)學(xué)生回歸田園生活，體驗(yàn)勞動(dòng)的艱辛和快樂(lè)，培養(yǎng)自主生活能力。

突出實(shí)踐要求，打造活態(tài)課堂。文化的傳承不僅需要學(xué)習(xí)書本知識(shí)，更需要以豐富多樣的活動(dòng)為載體，在實(shí)踐中體悟和感受。博興縣第六中學(xué)開發(fā)校本課程《蒲編工藝》，讓學(xué)生們?cè)趧?dòng)手實(shí)踐中傳承黃河岸邊的鄉(xiāng)土生活和智慧；惠民縣清河鎮(zhèn)中學(xué)用篆刻藝術(shù)描繪別樣的母親河，讓學(xué)生們體會(huì)黃河的博大與包容；濱城區(qū)玉龍湖小學(xué)開設(shè)《黃河泥塑》校本課程，讓學(xué)生們?cè)谇墒謩?chuàng)作中感悟黃河的質(zhì)樸與靈動(dòng)。

完善推進(jìn)機(jī)制，整體提高課程建設(shè)和實(shí)施質(zhì)量

為推動(dòng)黃河文化育人主題課程建設(shè)與實(shí)施，濱州市構(gòu)建了“專業(yè)引領(lǐng)+基地實(shí)踐+課題攻關(guān)+輻射帶動(dòng)”工作機(jī)制。

做好組織調(diào)控，強(qiáng)化專業(yè)引領(lǐng)。啟動(dòng)濱州市中小學(xué)主題式綜合實(shí)踐課程開發(fā)建設(shè)項(xiàng)目，制定了主題式綜合課程指導(dǎo)綱要，完善了教研員項(xiàng)目聯(lián)絡(luò)機(jī)制，并組織專家定期到校指導(dǎo)。目前，大部分中小學(xué)建立起了特色校本實(shí)踐課程體系。

加強(qiáng)基地實(shí)踐，實(shí)施課題攻關(guān)。2022年，濱州市經(jīng)過(guò)遴選確定34所學(xué)校為義務(wù)教育教研基地，其中惠民縣孫武街道中心小學(xué)、濱州經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)蓮華學(xué)園等學(xué)校為黃河文化課程資源開發(fā)與實(shí)施基地，旨在激發(fā)基層學(xué)校校長(zhǎng)的課程領(lǐng)導(dǎo)力和廣大教師的課程創(chuàng)造力，打造課程改革試驗(yàn)田。同時(shí)，突出實(shí)踐實(shí)證，強(qiáng)化課題引領(lǐng)，2022年我市立項(xiàng)山東省“黃河流域生態(tài)保護(hù)和教育高質(zhì)量發(fā)展”教育教學(xué)專項(xiàng)課題27個(gè)，并立項(xiàng)市級(jí)專項(xiàng)課題35個(gè)。各縣市區(qū)、學(xué)校積極響應(yīng)，廣泛開展了黃河文化育人微課題研究。

組織展示交流，實(shí)施輻射帶動(dòng)。在堅(jiān)持定期開展中小學(xué)特色校本課程體系建設(shè)優(yōu)秀案例和優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)選活動(dòng)的同時(shí)，今年4月，濱州市又開展了教研基地亮目標(biāo)、亮進(jìn)展、亮舉措“三亮”活動(dòng)，把校本課程建設(shè)與實(shí)施階段總結(jié)會(huì)、推進(jìn)會(huì)，以活態(tài)形式開成現(xiàn)場(chǎng)展示會(huì)和觀摩會(huì)，同時(shí)遴選部分優(yōu)秀案例向全市推廣，有力推動(dòng)了黃河文化校本課程體系建設(shè)和育人質(zhì)量提升。

下一步，濱州市將深入學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，借鑒兄弟地市和學(xué)校先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，加快推進(jìn)黃河文化教育活態(tài)轉(zhuǎn)化與發(fā)展，因地制宜、銳意創(chuàng)新，完善機(jī)制、提升品質(zhì)，講好“黃河故事”，延續(xù)歷史文脈，堅(jiān)定文化自信，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)凝聚精神力量。

（作者單位為濱州市教育局）

本文系2022年度山東省“黃河流域生態(tài)保護(hù)和教育高質(zhì)量發(fā)展”教育教學(xué)專項(xiàng)課題（ 課 題 批 準(zhǔn) 號(hào) ：2022HHZX307）《黃河三角洲非遺文化教育傳承與創(chuàng)新的區(qū)域課程資源開發(fā)研究》和濱州市社會(huì)科學(xué)規(guī)劃黃河文化專項(xiàng)課題（課題批準(zhǔn)號(hào)：23-HHZX-002）《黃河三角洲非遺文化教育傳承與創(chuàng)新的區(qū)域課程資源開發(fā)研究》終結(jié)性研究成果。

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