近日，山東師范大學商學院積極組織教師團隊開展課程創(chuàng)新改革。《會計學》教學團隊以學生發(fā)展為中心，通過重構(gòu)教學內(nèi)容模擬企業(yè)運營邏輯，開展會計虛擬仿真教學，且以梅谷學堂為平臺運營創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽，構(gòu)建了“思課創(chuàng)”教學新模式，旨在培養(yǎng)高素質(zhì)管理人才，為學生打造“硬核實力”。

山東師范大學商學院教學團隊通過重構(gòu)課程內(nèi)容，將《會計學》分為財務會計部分和管理會計部分進行教學和實踐。針對會計學的強實踐性，團隊通過實施翻轉(zhuǎn)課堂、自制重難點講解視頻、手工和計算機會計業(yè)務循環(huán)展示視頻、創(chuàng)建知識圖譜等手段建設線上資源庫，全面實施混合式課程改革。

面向未來的職業(yè)發(fā)展和社會需求變化，學院教學團隊將不同專業(yè)背景的學生組成興趣小組，并按照企業(yè)運營崗位由成員分角色擔任CEO、銷售經(jīng)理、生產(chǎn)經(jīng)理、采購經(jīng)理和財務經(jīng)理；以教師的問題為指引，依托線上資源，構(gòu)建動態(tài)興趣型會計學習共同體。在課程實踐中，教師引導學生進行社會化學習，增強學生的使命感、責任意識和領導力，通過關注身邊問題，提高學生對社會組織或企業(yè)數(shù)據(jù)的理解和洞察力，鍛煉批判性思維，培養(yǎng)綜合分析并解決現(xiàn)實問題的能力。

2020年開始，團隊采用虛擬仿真實驗將企業(yè)運營的邏輯展示出來，讓學生理解企業(yè)經(jīng)營的艱辛，助其樹立正確的財富觀。教師通過設定問題將課程內(nèi)容和實際應用銜接起來，并提供虛擬仿真實驗和大創(chuàng)項目的書院制運行，讓學生在沉浸式體驗和團隊式競抗中尋找解決方案。引導學生積極參與相關活動，并將典型案例作為課堂教學素材，讓學生參與分析、討論，讓其在鞏固理論的同時，內(nèi)化知識以提升專業(yè)素養(yǎng)，增強其創(chuàng)新精神、創(chuàng)造意識和創(chuàng)業(yè)能力。

通過“以賽促教”的方式，課后將學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目放在梅谷學堂中運營，成立項目小組進行項目設計或企業(yè)模擬運營，采取虛擬仿真實驗和校級對抗賽的方式，進行系統(tǒng)性創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目訓練，達到“思課創(chuàng)”融合式課程教學。

近幾年來，通過課程的創(chuàng)新教學改革，學生的學習態(tài)度明顯改變，學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力顯著提升。在教師的指導下，學生參與各類學科競賽，近5年來共獲國家級獎勵39項、省級獎勵66項；已結(jié)項省級大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃25項；學生創(chuàng)立公司13家，其中注冊資本300萬元以上的有4家。

課程創(chuàng)新改革是促進師生共同成長的學習模式改革，《會計學》課程通過重構(gòu)教學內(nèi)容、模擬企業(yè)運營、實踐仿真教學、運營創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽營造了濃厚的教學改革氛圍，有效地推動了學院教育教學質(zhì)量的提升。學院未來將繼續(xù)推進課程改革，培養(yǎng)雙創(chuàng)人才，為服務國家經(jīng)濟高質(zhì)量發(fā)展做出貢獻。

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