原標題：山東推進教育評價改革 職稱評聘首看師德表現(xiàn)

來源：舜網(wǎng)

原標題：山東推進教育評價改革 職稱評聘首看師德表現(xiàn)

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近日，省委辦公廳、省政府辦公廳印發(fā)《關于進一步推進教育評價改革工作的若干措施》(以下簡稱《措施》)，要求將師德表現(xiàn)作為教師資格定期注冊、業(yè)績考核、職稱評聘、評優(yōu)獎勵首要要求，推動高校在招生測試中增設體育項目，穩(wěn)步推進藝術類科目納入中考等。

義務教育學校評價突出優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展

《措施》顯示，各級黨委和政府每年至少安排1次專題會議，落實教育優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略。各級黨政主要負責同志和分管負責同志每人每年至少確定1所學校作為聯(lián)系點，至少到聯(lián)系點實地調(diào)研1次，至少以形勢政策報告、座談交流等形式為師生上思政課1次。完善黨政主要負責同志年終述職必述教育工作制度，將解決教育突出問題、糾正片面追求升學率等作為述職重點內(nèi)容。

在學校評價改革方面，推行“基礎性指標+發(fā)展性指標+創(chuàng)新性指標”評價模式，基礎性指標突出落實黨的教育方針、依法治校和規(guī)范辦學，發(fā)展性指標突出努力程度、進步幅度，創(chuàng)新性指標突出改革創(chuàng)新、特色亮點。

幼兒園評價以辦園方向、保育與安全、教育過程、環(huán)境創(chuàng)設、教師隊伍、克服小學化傾向為主要指標，嚴禁用直接測查幼兒能力和發(fā)展水平的方式評估幼兒園保教質(zhì)量。中小學重點評價學校堅持正確辦學方向、建設現(xiàn)代學校制度、規(guī)范辦學、開齊開足課程、全面落實課程標準、提升教師評價能力、促進學生全面發(fā)展、保障學生平等權益、學業(yè)負擔、校內(nèi)課后服務、安全管理、社會滿意度等情況。義務教育學校評價突出區(qū)域義務教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，普通高中學校評價側(cè)重辦學特色和多樣化發(fā)展、辦學質(zhì)量達標。

職業(yè)教育評價機制突出德技并修、職普融通、產(chǎn)教融合、科教融匯，重點評價校風學風、教育質(zhì)量、就業(yè)質(zhì)量、實習(實訓)成效、實際貢獻、“雙師型”教師隊伍建設等情況。高等教育評價圍繞服務重大國家戰(zhàn)略、滿足區(qū)域發(fā)展需求，重點評價高校創(chuàng)新驅(qū)動、服務貢獻、人才支撐、畢業(yè)生就業(yè)狀況等情況，支持各地實施高校服務地方和行業(yè)貢獻度評價。

師德考核不合格者年度考核應為不合格

在教師評價改革方面，要求堅持師德師風第一標準，將師德表現(xiàn)作為教師資格定期注冊、業(yè)績考核、職稱評聘、評優(yōu)獎勵首要要求。健全師德負面清單制度，強化師德失范行為警示通報，師德考核不合格者年度考核應評定為不合格，并取消其在教師職稱評聘、推優(yōu)評先、表彰獎勵、科研和人才項目申請等方面的資格。

將認真履行教育教學職責作為評價教師的基本要求，重點評價教師落實課程標準、規(guī)范教學行為、開展教學改革、改進教學方法、提升教學效果等教學實績和促進學生綜合素質(zhì)提升的能力。

要完善教師分類評價，其中幼兒園教師評價突出保教實踐，重點評價教師以游戲為基本活動促進兒童主動學習和全面發(fā)展的能力;中小學教師評價突出學科育人，把提升課堂思政、教學實施、科學評價等能力作為關鍵指標;職業(yè)院校教師重點評價實踐技能水平和專業(yè)教學能力“雙師”素質(zhì)，將教師定期到企業(yè)實踐(培訓)和服務產(chǎn)業(yè)發(fā)展作為重要指標;普通高校教師突出教學、科研、服務等不同導向的評價，考慮不同類型層次和學科領域，設定差異化評價標準。

還要制定學校領導干部和教師參與學生工作責任清單，健全教師全員關注學生心理健康工作機制。落實中小學教師全員家訪制度，將家校聯(lián)系情況納入教師考核。高校要明確領導班子成員上思政課、聯(lián)系學生具體要求，并作為其年度述職重要內(nèi)容。完善學校黨政管理干部選拔任用機制，原則上應當有思政課教師、輔導員或班主任等學生工作經(jīng)歷。高校青年教師晉升高一級職稱，至少須有一年擔任輔導員、班主任等學生工作經(jīng)歷。

推動高校在招生測試中增設體育項目

在學生評價改革方面，在綜合素質(zhì)評價中推行學生各年級學習情況全過程縱向評價、德智體美勞全要素橫向評價。改革德育評價方式，客觀記錄學生品行日常表現(xiàn)和突出表現(xiàn)，多維度、多渠道收集學生表現(xiàn)情況。完善過程性評價與結(jié)果性評價有機結(jié)合的學業(yè)考評制度，統(tǒng)籌考試、作業(yè)、監(jiān)測和日常評價，持續(xù)開展中小學生課業(yè)負擔監(jiān)測。堅決破除簡單用分數(shù)評價學生的做法。

完善中小學(含中等職業(yè)學校)學生體質(zhì)健康報告書制度，客觀記錄學生日常體育參與情況、體質(zhì)健康監(jiān)測結(jié)果，定期向家長反饋。推動高校在招生測試中增設體育項目。將體育納入高校人才培養(yǎng)方案，鼓勵開設研究生體育公共課程，學生體質(zhì)健康達標、修滿體育學分方可畢業(yè)。實施中小學學生藝術素養(yǎng)測評，穩(wěn)步推進藝術類科目納入中考，藝術技能測試結(jié)果不作為美育評價的主要依據(jù)。高校學生修滿至少2個公共藝術學分方能畢業(yè)。

在考試招生制度改革中將學生綜合素質(zhì)評價結(jié)果作為中高考錄取的重要參考，全面實行普通高中和中等職業(yè)學校(含技工院校)同批次錄取，逐步改變單純以考試成績評價錄取學生的傾向。

此外，在用人評價改革方面，黨政機關、事業(yè)單位、國有企業(yè)要帶頭扭轉(zhuǎn)“唯名校”“唯學歷”的用人導向。職業(yè)學校畢業(yè)生在落戶、就業(yè)、參加機關企事業(yè)單位招聘、職稱評聘、職務職級晉升等方面，與普通學校畢業(yè)生同等對待等。

原標題：山東推進教育評價改革 職稱評聘首看師德表現(xiàn)

作者：濟南時報·新黃河客戶端記者曹莫

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