原標題：威海乳山市用雷鋒精神涵養(yǎng)時代新人

來源：齊魯晚報

原標題：威海乳山市用雷鋒精神涵養(yǎng)時代新人

來源：齊魯晚報

近年來,威海乳山市第二實驗小學將雷鋒精神作為立德樹人的重要內(nèi)容,通過打造雷鋒文化陣地,不斷厚植學雷鋒文化元素,著力營造踐行雷鋒精神、爭當新時代“雷小鋒”的濃厚氛圍。

課程引領(lǐng) 內(nèi)化于心

“我們應(yīng)當學習雷鋒樂于奉獻、勤儉節(jié)約、嚴于律己的品格,在日常學習中,像釘子那樣有擠勁和鉆勁,積極鉆研科學文化知識,上課專心聽講、積極動腦、踴躍發(fā)言……”在五年級七班,這里正在開展課前3分鐘宣講,少先隊員王雨瑤和同學們分享著自己學雷鋒的感受,她的動情宣講,吸引了同學們的灼灼目光。

利用課前3分鐘的時間鼓勵學生上講臺分享自己學雷鋒的感受,是二實小將雷鋒精神融入學校課程的一項具體舉措。學校利用特色校本課程實踐性、生活化的特點,以“主題+研學”的形式,讓學生在做中感悟,在實踐中學以致用。

另外,學校還將提煉出來的“忠誠為黨、愛崗敬業(yè)、刻苦鉆研、團結(jié)友善、奉獻給予、感恩回報、銳意進取、勤儉樸素”的雷鋒精神與大單元教學理念相結(jié)合,發(fā)揮雷鋒精神與語文課、思政課、傳統(tǒng)文化課及體育課等的疊加效應(yīng)。

“學習雷鋒好榜樣,忠于革命忠于黨,愛憎分明不忘本,立場堅定斗志強……”每天上午的九點十分,二實小的課間操正式開始,伴隨著熟悉的歌聲,學生們拿著彩球側(cè)身、彎腰、移步,個個精神抖擻、姿勢優(yōu)美。

“這是我們學校自己創(chuàng)排的雷鋒韻律操,這套韻律操既有啦啦操的特色,又有現(xiàn)代舞的韻味,我們利用體育課的時間組織學生學習排練,課間操的時間組織大家齊做‘雷鋒操’,讓大家在強身健體的過程中也能牢記雷鋒精神。”學校大隊輔導員徐梅介紹說。

活動帶領(lǐng) 外化于行

“比賽限時10分鐘,誰能在最短的時間內(nèi)將紅領(lǐng)巾清洗干凈,且不將肥皂水濺得到處都是,誰就能獲得優(yōu)秀選手的稱號。大家準備好了嗎?現(xiàn)在比賽正式開始!”在學校教學樓前廣場,以“學習雷鋒長技能,爭做勞動小達人”為主題的生活技能節(jié)火熱啟動,隨著老師的一聲令下,二年級的小學生們隨即在廣場上展開了熱烈比拼。

“熱愛勞動是中華民族的傳統(tǒng)美德,也是雷鋒精神中的一項重要內(nèi)涵。通過開展勞動技能大比拼,不但能幫助孩子們掌握勞動技能,增強他們的自信心,也可以讓同學們在實踐中體驗助人之美、勞動之樂?！睂W校教師劉玲毓說道。

作為踐行雷鋒精神的主要載體,學校不僅將入學、入隊、畢業(yè)典禮以及藝術(shù)節(jié)、體育節(jié)、讀書節(jié)、科技節(jié)、生活技能節(jié)等“三儀式、五節(jié)日”的特色德育活動與雷鋒精神進行了深度融合,還通過“小手拉大手”的形式,組織開展了一系列實踐活動:走進社區(qū),化身“環(huán)保小衛(wèi)士”；走上街頭,化身“交通引導員”；走進敬老院,化身“暖心小義工”；走進紅色教育基地,化身“紅色講解員”,等等。

評價驅(qū)動 知行合一

在學校“行雷鋒 雷鋒星”展示欄上,學校對上個月評選出來的“德優(yōu)、智多、體健、藝美、勞佳”五個維度的“雷小鋒”學生進行了上榜鼓勵,一張張笑臉、一句句評價,記錄了新時代“雷小鋒”的風采。

學校以“雛鷹爭章”評價體系為依托,將雷鋒精神品質(zhì)與學生德智體美勞五方面的發(fā)展要求進行了有效銜接,并量化為學生日常表現(xiàn)的評價標準。學校每月進行一次班級、年級、校級層面的評選,選拔出來的優(yōu)秀學子將根據(jù)他們的發(fā)展優(yōu)勢,分別授予德智體美勞5個不同維度的“雷小鋒”稱號。

在這套評價體系的驅(qū)動下,不僅學生們爭優(yōu)創(chuàng)先的勁頭被調(diào)動了起來,大家學雷鋒做好事的積極性也得到了充分釋放。不僅僅是學生間,學校教師間也啟動了“雷鋒教師標兵”“雷鋒號教研組”等流動評選。

雷鋒,不僅是一個名字、更是一種精神、一座豐碑。如今,“學雷鋒、做雷鋒”的理念已在乳山市第二實驗小學師生的心中落地發(fā)芽。未來,學校還將繼續(xù)把雷鋒精神的內(nèi)涵與學生的日?；顒舆M行深度融合,讓學雷鋒逐漸從師生們的思想共識轉(zhuǎn)化為一種行動自覺,讓雷鋒精神在新時代綻放更加璀璨的光芒。

(倪璽雯 劉永進)

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