高考結(jié)束后，一句“得語文者得天下”流行了起來。暑期的來臨正好為孩子們提供了充足的閱讀時(shí)間。6歲的孩子該讀什么書，10歲的孩子該讀什么書?一些家長(zhǎng)希望能有一份選書指南，直截了當(dāng)?shù)貛椭⒆舆x擇合適書籍，屏蔽兒童不宜書籍。兒童閱讀分級(jí)的話題也再度引發(fā)社會(huì)關(guān)注。

不同年齡兒童需要不同的書

7月6日，市民劉女士帶著8歲的女兒在山東書城少兒圖書區(qū)買書。她說，只聽說過電影分級(jí)，不知道兒童圖書分級(jí)的事，平時(shí)都是老師推薦什么書就給孩子買什么書，如果碰到圖書電商做活動(dòng)，就沖著人氣高的那些書目買，報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)等媒體的推薦書單自己也會(huì)留意。

像劉女士這樣的家長(zhǎng)不在少數(shù)。對(duì)家長(zhǎng)們來說，他們雖然有意識(shí)地為孩子選擇適當(dāng)?shù)臅遣]有刻意關(guān)注孩子的年齡跟閱讀之間的關(guān)系。

實(shí)際上，兒童閱讀分級(jí)這個(gè)話題并不新鮮。早在2008年、2009年，南方分級(jí)閱讀研究中心與接力兒童分級(jí)閱讀研究中心相繼成立。其中，前者側(cè)重兒童分級(jí)閱讀的內(nèi)容選擇和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，后者則從2009年起連續(xù)推出中國(guó)兒童分級(jí)閱讀參考書目，以03、4-6、7-8、9-10、11-12五個(gè)年齡段兒童的心智發(fā)展水平和閱讀欣賞水平為指標(biāo)，并且參考國(guó)內(nèi)外兒童文學(xué)獎(jiǎng)項(xiàng)和國(guó)內(nèi)外的其他各種推薦書目等。

在2011年公布的《中國(guó)兒童發(fā)展綱要(2011-2020年)》中，兒童閱讀分級(jí)便作為一項(xiàng)措施被提及：“推廣面向兒童的圖書分級(jí)制，為不同年齡兒童提供適合其年齡特點(diǎn)的圖書，為兒童家長(zhǎng)選擇圖書提供建議和指導(dǎo)。”

今年4月，《全民閱讀促進(jìn)條例(征求意見稿)》在國(guó)務(wù)院法制辦網(wǎng)站公開征求意見，該條例第三章第十九條指出，“國(guó)務(wù)院新聞出版廣電行政部門和國(guó)務(wù)院教育行政部門應(yīng)當(dāng)根據(jù)未成年人身心發(fā)展?fàn)顩r和實(shí)際情況，制定未成年人閱讀促進(jìn)計(jì)劃、實(shí)施方案和未成年人閱讀分類指導(dǎo)目錄。”在該條例中，未成年人是重點(diǎn)閱讀群體。

目前兒童閱讀分級(jí)是建議不是標(biāo)準(zhǔn)

當(dāng)下，國(guó)內(nèi)兒童閱讀分級(jí)尚未形成完整的科學(xué)體系，業(yè)內(nèi)外對(duì)這個(gè)話題的討論也多停留在什么是兒童閱讀分級(jí)和是否有必要分級(jí)這個(gè)階段。

濟(jì)南市新華書店?duì)I銷部主任袁雪表示，不能絕對(duì)地說兒童閱讀分級(jí)是好還是壞，它只是為家長(zhǎng)和孩子提供一個(gè)閱讀引導(dǎo)。當(dāng)有家長(zhǎng)來書店不知道為孩子買什么書時(shí)，它可以幫助家長(zhǎng)做出更優(yōu)選擇。當(dāng)前，一些兒童認(rèn)知類、智力開發(fā)類的書籍在分級(jí)方面比較明顯。她說，早先幾年，兒童閱讀分級(jí)的話題就頗受業(yè)內(nèi)人士關(guān)注，一些兒童讀物會(huì)在書封上標(biāo)明適宜閱讀的年齡，一些圖書電商也會(huì)依據(jù)年齡為兒童讀物分類。

袁雪認(rèn)為，即使是同齡的孩子，他們的開蒙時(shí)間不一樣，心智發(fā)育的程度不一樣，對(duì)圖書內(nèi)容的接受能力也就有不同，因此不能因?yàn)榉旨?jí)就一刀切，還是需要因人而異。家長(zhǎng)在為自己的孩子選擇讀物時(shí)，根據(jù)年齡劃分的梯級(jí)只是參考，最終還應(yīng)該根據(jù)自己孩子的閱讀特點(diǎn)和閱讀需要來選書。

兒童閱讀推廣人莫艷艷經(jīng)常在微信公號(hào)上向孩子推薦讀物。她說，“還是需要根據(jù)實(shí)際閱讀水平選擇書籍”。在她看來，不同年齡的孩子選擇不同的書籍是件相當(dāng)自然的事，不需要刻意引導(dǎo)，家長(zhǎng)要做的是幫助孩子屏蔽那些帶有不健康因素的書籍。

莫艷艷也曾以年齡為界限推薦過學(xué)前親子閱讀讀物，分別是0-1歲、1-3歲、36歲，劃分標(biāo)準(zhǔn)是孩子的語言感知力。比如0-1歲階段，她側(cè)重推薦一些以顏色、形狀為主，主要教孩子認(rèn)識(shí)動(dòng)物、水果和交通工具的紙板書、布書，1-3歲則是一些文字較少的經(jīng)典繪本，3-6歲則是一些文字稍多的繪本，如果孩子的理解力較強(qiáng)，可以加入童話故事。

莫艷艷認(rèn)為，在討論兒童閱讀分級(jí)之前，首先要保證兒童尤其是正在讀小學(xué)的兒童有充足的課外閱讀時(shí)間，先有時(shí)間閱讀，再考慮閱讀什么。

但是也有聲音認(rèn)為，應(yīng)該對(duì)兒童閱讀進(jìn)行分級(jí)。一些我們已經(jīng)習(xí)以為常的童話或者神話故事，實(shí)際上并不適合兒童閱讀。之前引發(fā)爭(zhēng)議的格林童話《灰姑娘》中，辛德瑞拉和王子的故事固然美好，但是其中也有一些兒童不宜的暗黑因素，比如兩個(gè)姐姐為了穿上水晶鞋不惜把腳削掉一部分，最后眼珠還被小鳥啄掉。對(duì)孩子來說，這樣的情節(jié)太過血腥。還有一直備受孩子喜歡的《西游記》，斬妖除魔的過程中也不乏暴力因素，其中的妖魔鬼怪也會(huì)讓孩子心生恐懼。

●相關(guān)鏈接 英美兒童閱讀分級(jí)

美國(guó)目前比較流行的分級(jí)方法是藍(lán)思和A-Z。藍(lán)思側(cè)重語言訓(xùn)練和讀物難度，A-Z法則更看重圖書的內(nèi)容、深度、印刷等主觀要素，將圖書按A-Z分為26級(jí)，采用電腦軟件和專家分析相結(jié)合的辦法，測(cè)試標(biāo)準(zhǔn)的主要因素包括：詞匯數(shù)量、高頻詞匯數(shù)量與比例、低頻詞匯數(shù)量與比例、句子長(zhǎng)度、句子復(fù)雜度、句義明晰度、句式、印刷規(guī)格、每頁詞匯數(shù)、插圖信息量、思想深度、主題熟悉度等。

英國(guó)的兒童分級(jí)閱讀由英國(guó)國(guó)家課程教育閱讀級(jí)別的相關(guān)部門專門指導(dǎo)，在每個(gè)階段對(duì)兒童的閱讀能力、詞匯量等進(jìn)行指導(dǎo)，循序漸進(jìn)加深閱讀訓(xùn)練。從1963年開始，便有出版社主動(dòng)將出版的兒童圖書進(jìn)行分級(jí)。

原標(biāo)題：暑期童書市場(chǎng)火爆閱讀分級(jí)引關(guān)注 不同年齡需不同的書

[責(zé)任編輯：楊凡、蘇琛]

想爆料？請(qǐng)登錄《陽光連線》（ https://minsheng.iqilu.com/）、撥打新聞熱線0531-66661234或96678，或登錄齊魯網(wǎng)官方微博（@齊魯網(wǎng)）提供新聞線索。齊魯網(wǎng)廣告熱線0531-81695052，誠邀合作伙伴。