原標(biāo)題：北京師范大學(xué)青島城陽附屬學(xué)校：敢為天下先引領(lǐng)強(qiáng)校路徑

來源：青島日報

原標(biāo)題：北京師范大學(xué)青島城陽附屬學(xué)校：敢為天下先引領(lǐng)強(qiáng)校路徑

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□青島日報/觀海新聞記者 趙黎

在北京師范大學(xué)青島城陽附屬學(xué)校門廳有一幅畫：一棵樹蒼勁有力向上生長，樹枝上五彩斑斕的手掌印化作樹葉，枝繁葉茂。這是2012年學(xué)校舉辦全國跳繩精英賽時，全體參賽人員和評委共同創(chuàng)作的作品。一所彼時創(chuàng)辦剛剛兩年，只有18位老師、53個學(xué)生的學(xué)校，卻承辦了全國賽事，“敢為天下先”的精神是這所學(xué)校的辦學(xué)底色。用級部團(tuán)隊文化領(lǐng)跑教師隊伍建設(shè)、編寫出版食育教材、首創(chuàng)獨(dú)立設(shè)置的“家長提升中心”……北師大青島附屬中學(xué)走出了一條強(qiáng)校提質(zhì)的特色路徑。

管理賦能 前沿管理催生動力

北京師范大學(xué)青島城陽附屬學(xué)校是北京師范大學(xué)與青島市城陽區(qū)政府合作創(chuàng)辦的一所九年一貫制普通公辦學(xué)校。它不僅承辦了全國性的體育賽事，還承辦過中國芬蘭基礎(chǔ)教育國際論壇，可謂教育界的傳奇?！爸灰獙⒆佑欣?，沒有什么不能努力去嘗試。”學(xué)校為學(xué)生營造最優(yōu)教育平臺的底氣，源自學(xué)校有一支勤勉篤行的教師隊伍。學(xué)校年輕教師占比近八成，擁有正高級教師2人、省特級教師1人、齊魯名師2人，副高級教師27人，研究生學(xué)歷35人。

獨(dú)特的學(xué)校文化、立體的培養(yǎng)模式、精準(zhǔn)的校本培訓(xùn)、踏實(shí)的工作傳承讓老師們簡單純粹地投入到教育工作中，敬業(yè)奉獻(xiàn)成為學(xué)校教師群體的標(biāo)簽。

“我的戶口在九年級。”初中部副校長吳英宏自豪地介紹。在學(xué)校，校長行使的不是管理權(quán)力而是服務(wù)職能。學(xué)校師資隊伍實(shí)行去行政化管理，級部主任負(fù)責(zé)召集本年級的教師隊伍，老師雙向選崗，級部團(tuán)隊中的老師會認(rèn)領(lǐng)教學(xué)以外的任務(wù)，比如有人負(fù)責(zé)編輯公眾號文章，有人負(fù)責(zé)組織文體活動。學(xué)科領(lǐng)袖則規(guī)劃教學(xué)集備等工作。

先進(jìn)管理給老師帶來內(nèi)生動力，高規(guī)格現(xiàn)場會給老師帶來前沿視野。有了這些制度基礎(chǔ)，老師們干勁十足。學(xué)校梳理了“和文化”五級課程、每個學(xué)科力爭“和競”品牌課程。學(xué)校成為北師大平臺上15所課程示范校之一，山東省海洋教育特色學(xué)校、山東甲骨文特色學(xué)校。

精心設(shè)計 率先編寫勞動教材

教育從不拘泥于形式。校園里的一草一木，餐桌上的一粥一飯都是教育的場景。學(xué)校創(chuàng)造性地開展勞動課程、食育課程，科學(xué)籌劃、精心引導(dǎo)，讓取自生活的素材變成學(xué)生受益終身的素養(yǎng)。

“海水稻抽穗了！”在校園里，學(xué)生們親手種植的海水稻迎著秋日陽光，拔節(jié)成長。待水稻成熟，孩子們還會參與收割、脫粒、磨面，再親手做成面食。了解袁隆平院士的稻下乘涼夢想，在心里埋下報效祖國的種子，激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)動力?！靶∷?大夢想”課題還入選了北師大生命教育課題。

北師大青島城陽附屬學(xué)校的家長會也是展示孩子們食育成果的舞臺。學(xué)校早早下發(fā)通知，周六家長會進(jìn)行到11點(diǎn)30分，請學(xué)生給家長做午飯送到教室。于是，學(xué)生全員動員，做規(guī)劃、做預(yù)算、買菜、做飯，一場熱鬧的廚藝大比拼讓學(xué)生學(xué)以致用。目前，由校長李玲策劃、副校長王善剛帶領(lǐng)的團(tuán)隊自編的食育教材已經(jīng)由青島出版社出版了三個版本，《勞動教育烹飪》課程由北京師范大學(xué)出版社于2021年出版發(fā)行。勞動課一周一課時，學(xué)生們在豐富的勞動體驗(yàn)里學(xué)習(xí)本領(lǐng)，也學(xué)會責(zé)任和擔(dān)當(dāng)。

凝結(jié)合力 首創(chuàng)家長提升中心

北師大七五課題研究成果顯示，在家庭、學(xué)校、社會這三個影響成才的環(huán)境中，家庭的作用至關(guān)重要。當(dāng)孩子處在小學(xué)階段時，家庭的作用占到70％。因此，學(xué)校創(chuàng)立之初就立志做教育生態(tài)的建設(shè)者和修復(fù)者，家長學(xué)校成為重要抓手。2012年，學(xué)校在青島率先建立了“家長提升中心”，這一中心與“學(xué)生成長中心”“教師發(fā)展中心”同等級別，負(fù)責(zé)向家長傳遞理念、及時溝通、達(dá)成共識。

初中家長反映，孩子有玩手機(jī)的問題。學(xué)校馬上邀請了一位懂得手機(jī)維修的家長進(jìn)課堂，講解手機(jī)組裝知識。家長從店里抱來一堆廢舊手機(jī)，領(lǐng)著學(xué)生們拆裝了解芯片等知識?！巴嬗螒虿皇潜臼?，發(fā)明創(chuàng)造游戲才是本事。”老師的提煉升華讓學(xué)生深受觸動。在北師大青島城陽附屬學(xué)校，食堂員工三分之二是學(xué)生家長。家長們拿出給自家孩子做飯的耐心和責(zé)任心，讓學(xué)校食堂飄著家的味道。

家長走進(jìn)課堂，走進(jìn)食堂，組織研學(xué)活動，深入地參與學(xué)校的日常運(yùn)行，形成強(qiáng)大的育人合力。學(xué)校的多元家校共促成長育人模式也入選青島市教育科學(xué)規(guī)劃課題。

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