青島加快提升初中教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展水平,滿足市民“上好學”的需求_山東各地 _山東新聞_新聞

原標題：青島加快提升初中教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展水平,滿足市民“上好學”的需求

來源：齊魯晚報

原標題：青島加快提升初中教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展水平,滿足市民“上好學”的需求

來源：齊魯晚報

記者李珍梅

初中教育是基礎教育“承下、啟上”的關(guān)鍵一環(huán),它就像一個人的腰部,重要性不言而喻。在青島,全市初中學校260所,其中城區(qū)學校171所,鎮(zhèn)區(qū)學校50所,鄉(xiāng)村學校39所。初中學校發(fā)展不均衡,優(yōu)質(zhì)初中學校難以滿足人民群眾的入學需求。為促進區(qū)域教育均衡發(fā)展,讓孩子在家門口就能上“好初中”,初中“強校提質(zhì)”被寫入《青島市基礎教育優(yōu)質(zhì)資源倍增三年行動計劃》,成為十大攻堅行動之一。

其實,對于初中教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展,各區(qū)市和有關(guān)初中學校已經(jīng)進行了生動的實踐和卓有成效的探索。而行動計劃的出臺,更是為島城基礎教育“強腰工程”注入“強心劑”。未來,初中學校的變化還將繼續(xù)。“我們希望青島的家長,不管住在哪個片區(qū),都不會為孩子的上學而擔憂,家門口的學校就是好學校。”青島市教育局相關(guān)負責人的一番話質(zhì)樸而誠懇。青島的教育人,正在為這一美好愿景而行動。

做好教師大文章

蓄足“源頭活水”

本周,市北區(qū)的青年教師基本功大賽和優(yōu)質(zhì)課比賽,正在火熱進行中。一個是面向35歲以下的青年教師,一個是面向骨干教師,兩檔不同梯隊的“功夫賽”,吸引800余名教師切磋技能、展示風采,共同成長。

“以賽促教,提升教師的專業(yè)水平,是打造高質(zhì)量教師隊伍的方式之一。”在青島大學市北附中校長盧寶山看來,強校必先強師,教師的專業(yè)素養(yǎng)是強校提質(zhì)的源頭活水。作為一所由青島四中和青島二十八中優(yōu)化整合而成的“新校”,青大市北附中在青島大學優(yōu)質(zhì)教育資源的加持下,實現(xiàn)了1+1>2的效果。如今,優(yōu)質(zhì)資源倍增計劃的出臺,更是為學校的發(fā)展帶來前所未有的機遇。盧寶山說,學校將乘勢而上,通過名師名校長培養(yǎng)行動計劃、青年教師“菁英計劃”和新入職教師連續(xù)五年培養(yǎng)計劃等方式,打造一流教師團隊,不斷提升教育教學質(zhì)量。

經(jīng)過前期的調(diào)研和摸底,市北區(qū)已經(jīng)確定多所強校提質(zhì)試點初中。“但我們最終的目標是要實現(xiàn)全區(qū)域內(nèi)的均衡和提升。”市北區(qū)教體局相關(guān)負責人強調(diào)。為此,市北區(qū)構(gòu)建橫向分類、縱向激勵的多元評價激勵機制,引導教師在專業(yè)素養(yǎng)上提水平；依托42個市、區(qū)級名師工作室,實施教師梯隊培養(yǎng)行動；借力“北尚英才”,面向全國引進骨干教師；推進區(qū)域內(nèi)優(yōu)秀教師交流輪崗、跨校任教,讓每一所學校都擁有好老師。

以教研促教學

向課堂要質(zhì)量

金秋九月,在青島濱海學校,第二屆學術(shù)節(jié)如期開幕。本屆學術(shù)節(jié),學校聚焦高質(zhì)量高品質(zhì)發(fā)展,立足教學主業(yè),將教研范式創(chuàng)新、教學法創(chuàng)生、初小課程銜接等領域取得的階段性成果,推優(yōu)推新。圍繞“課標理念踐行、案例分享共研、策略模式聚焦、團隊智慧共創(chuàng)、多元發(fā)展提升”五個層面,分主題分專題進行全面展示。

剛剛過去的暑假,青島滄口學校課題組召開了多次“新課標背景下數(shù)與代數(shù)領域初小銜接”教學研討會,目的是為了做好初小知識銜接、思維拓展。

教研是提升課堂教學質(zhì)量的必要途徑。在初中強校提質(zhì)路上,各區(qū)市多措并舉,推進教研質(zhì)量的提升。其中,市北區(qū)建立145個學科教研基地(包靠)校作為項目試點學校,通過構(gòu)建由學科教研員、高校指導專家、區(qū)域名師工作室、基地(包靠)校組成的跨地域、跨校際的“虛擬教研組”,探索“多元主體協(xié)同教研”新機制。

李滄區(qū)也出臺指導意見,突出集備的重要性,強化教研員跟進教師、跟進課堂、跟進教研組的管理,對5所強效提質(zhì)試點初中的干部和教研員開展集備指導。為打造品質(zhì)課堂,李滄區(qū)抓實教案設計,圍繞奇點計劃、特殊稟賦學生培養(yǎng)和強基計劃向初中學校延伸等政策紅利,進一步改進教學方法,讓學生在校內(nèi)學足學好。同時,開展分層走班教學實驗和一生一案教學實驗,重點關(guān)注學習成績后30%的學生,制定學業(yè)困難學生綜合素質(zhì)提升計劃,讓每個學生學有所樂、學有所成。

推進集團化辦學

擴大優(yōu)質(zhì)資源輻射力

青島實驗初中嶗山分校、青島實驗初中李滄分校、青島二中附屬實驗學校、青島大學附屬實驗學校……今年秋季學期,一批新校的啟用,讓人眼前一亮。這些學校,“出生”就攜帶“名校基因”,軟、硬件均同步高品質(zhì)推進。

為了激發(fā)初中學校辦學活力,青島釋放了系列政策紅利,其中就包括強化集團化辦學的政策保障,通過優(yōu)質(zhì)學校輸出教育理念、管理經(jīng)驗、精品課程等,快速提升初中學校辦學質(zhì)量。

記者從市南區(qū)了解到,目前該區(qū)已經(jīng)對強校提質(zhì)試點初中進行了4輪摸底,區(qū)域性的初中強校提質(zhì)方案即將出臺。其中,集團化辦學往“深領域”拓展。如:青島五中與青島二十六中組成教育集團,實行一體化管理,同時,青島五中發(fā)揮自身作為青島大學實驗初中的資源優(yōu)勢,由青大教師為學生開設思維記憶課程、人工智能課程,為學校特色發(fā)展出一條路。

作為在全市率先實施集團化辦學改革的區(qū)域,市北區(qū)通過“區(qū)域名校+”“優(yōu)質(zhì)高中+”“科研高校+”全鏈條合作育人模式,帶動了啟元學校、濱海學校、弘毅中學等一批新校走上高質(zhì)量發(fā)展快車道；引進青島大學教育集團合作開辦“兩校一院”,開啟市北區(qū)老城區(qū)教育高質(zhì)量發(fā)展新征程。后期,市北區(qū)將繼續(xù)加大教育改革創(chuàng)新力度,推進集團化辦學3.0工程,構(gòu)建“4+3+N+X”全域集團化辦學的新格局。

作業(yè)打破“大鍋飯”

分層、彈性、個性化

日前,在青島六十一中初二2班,英語老師楊潔給學生布置了一份家庭作業(yè):背誦課文。但學生們領到的作業(yè)內(nèi)容并非人人一致。“學有余力的學生要用更高級的語法、或轉(zhuǎn)換人稱來復述文章內(nèi)容；中等生則要求確切地背誦出來；基礎較弱的那部分學生,只要求他們能夠熟讀課文即可,培養(yǎng)語感。”楊潔老師說,如今作業(yè)分層布置已是常態(tài),學生的效果反饋也很好。基礎好的孩子能夠“吃好”,中等生能夠“吃飽”,對學困生而言,也不會挫傷他們的積極性。有家長可能會認為考試不分層,作業(yè)分層有何意義?作為一名有著豐富教學經(jīng)驗的一線教師,楊潔坦言,學生是有差異性的,因材施教才會取得理想的效果。“找準每類學生的最近發(fā)展區(qū),才能找到自己的發(fā)展空間。”

推進作業(yè)革命、建立分層次作業(yè)、項目式作業(yè)、個性化作業(yè),是初中強校提質(zhì)的內(nèi)容之一。李滄區(qū)將作業(yè)管理納入教研活動、課題研究中,確保作業(yè)控時控量,精選精編、分層多樣。

市北區(qū)借助平臺技術(shù)力量,從提質(zhì)、增效、控時三個維度綜合施策。成立區(qū)域作業(yè)設計團隊,在提質(zhì)上下功夫。各學科作業(yè)設計團隊開展指向?qū)W科核心素養(yǎng)的模塊化整體作業(yè)設計研究,建立教育e平臺作業(yè)設計專題入口,每周發(fā)布單元作業(yè)設計,年底進行全區(qū)優(yōu)秀作業(yè)設計展評。建立家庭作業(yè)熔斷機制,在控時上做文章。開發(fā)作業(yè)量智能監(jiān)控平臺,建立家庭作業(yè)熔斷機制,有效保證孩子的正常睡眠,切實做到減負提質(zhì)增效。

科學定義“好初中”

讓所有學生可持續(xù)發(fā)展

在9月26日的行風在線欄目中,青島市教育局局長姜元韶提到,青島將用3年時間建設40-50所初中強校。目前,各區(qū)市已遴選出強校提質(zhì)試點初中,這些學校多是具有良好辦學基礎、且能促進區(qū)域內(nèi)均衡發(fā)展,具有發(fā)展?jié)撃艿某踔小?/p>

什么樣的初中是好初中?什么樣的辦學質(zhì)量才是高質(zhì)量?

“辦學的高質(zhì)量,離不開師生的共同發(fā)展與提升。我們在教師專業(yè)成長與學生全面發(fā)展的連接點上發(fā)力,想方設法激發(fā)師生潛能,讓師生有可持續(xù)發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力,為終身發(fā)展打下堅實的基礎。”在青島濱海學校校長趙春燕看來,強校提質(zhì)的落腳點,是要把好教育本質(zhì),讓教育回歸教育,堅持“五育并舉”,為學生的成長與發(fā)展賦能。抓牢九年一貫制的學段優(yōu)勢,青島濱海學校構(gòu)建了“初小銜接貫通培養(yǎng)”的課程體系,實施以“學段+項目”“進階+項目”“思維+能力”“興趣+特長”的課程群,在研究、探索、實踐中打通了學科和學生生命成長的連接點,助力濱海學子自主發(fā)展。“學校還打造了科創(chuàng)、藝體、人文等頗具特色的社團,近年來讓不少有發(fā)展?jié)撡|(zhì)的學生走上了特長發(fā)展道路。”趙春燕說,學校目前已有三屆畢業(yè)生,通過對升入高中的濱海學子進行的發(fā)展追蹤了解到,孩子們在高中階段依然陽光、大氣,發(fā)展后勁十足。

“推迸‘五育’并舉,構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的育人體系,是新時期轉(zhuǎn)變義務教育育人方式的要求,也是實現(xiàn)為黨育人、為國育才,全面落實立德樹人根本任務的使命擔當。”青島滄口學校校長李雅慧說,學校提出了"五好”教育樣態(tài),以“五大行動”為實施策略,構(gòu)建育美明德、真愛護航德育體系,覆蓋學生生命成長全過程；踐行“生本”教學理念,重視學生自主學習能力、批判性思維、創(chuàng)新意識培養(yǎng)；以健全的體育課程為依托,助力學生身心健康發(fā)展；除了音樂、美術(shù)課外,學校還實行分項選課制度,豐富學生的視野,提高對美的認知和表達；同時通過項目勞動、義務勞動、志愿服務、研學等方式,形成勞動習慣,提高勞動能力,為學生的個體精神賦能。