齊魯網(wǎng)·閃電新聞4月19日訊    如今，人工智能已滲透到日常生活，甚至進(jìn)入校園。中小學(xué)生更是可以在AI的幫助下寫作業(yè)。老師和家長(zhǎng)因此擔(dān)憂：孩子的真實(shí)學(xué)業(yè)水平是否會(huì)受到影響？

不少學(xué)生接受采訪時(shí)表示，以往需要花費(fèi)大量時(shí)間完成的作業(yè)有了AI幫忙很快就能“秒出”答案。濟(jì)南市龍德學(xué)校三年接同學(xué)李沐宸表示，他一般將AI技術(shù)用來(lái)查閱資料和做寫作參考。在AI技術(shù)出來(lái)之前，他會(huì)在搜索引擎上搜索資料。現(xiàn)在，他運(yùn)用AI可以更快查閱相關(guān)資料，并幫他進(jìn)行相關(guān)整合。“我發(fā)現(xiàn)AI作業(yè)幫手如同發(fā)現(xiàn)了新大陸，但是如果每次寫作文的時(shí)候都會(huì)想到它，會(huì)產(chǎn)生一種依賴?！?/p>

時(shí)間長(zhǎng)了，李沐宸發(fā)現(xiàn)自己的獨(dú)立思考能力越來(lái)越差，語(yǔ)文成績(jī)也隨之下降，AI對(duì)自己學(xué)習(xí)的實(shí)際幫助不盡如人意。“用多了之后會(huì)發(fā)現(xiàn)AI寫出的作文是沒(méi)有自我思想的，后來(lái)我的家長(zhǎng)也發(fā)現(xiàn)了這個(gè)問(wèn)題，我就選擇性地使用了?！?/p>

老師視角的“AI+作業(yè)”是好還是壞呢？濟(jì)南市義軒學(xué)校語(yǔ)文老師粱英慧多次嘗試AI作答后發(fā)現(xiàn)，AI的語(yǔ)文答案比較死板，作文缺乏個(gè)性?！皩W(xué)生階段建議少用，甚至不用。學(xué)生長(zhǎng)期使用AI不僅影響學(xué)業(yè)，還會(huì)打擊孩子的學(xué)習(xí)積極性，出現(xiàn)不良情緒?！?/p>

濟(jì)南市義軒學(xué)校數(shù)學(xué)老師張立燕稱：“長(zhǎng)期使用AI最大的影響是會(huì)讓孩子有思維惰性，遇到難題就會(huì)退縮，他們只想著用AI等工具去解決問(wèn)題，不愿意深入思考問(wèn)題。一旦經(jīng)過(guò)考試就會(huì)“露餡”，拿到不好的成績(jī)之后，他又想去努力得到好成績(jī)，但是因?yàn)锳I的使用讓他形成思維惰性，進(jìn)入惡性循環(huán)。”

對(duì)“AI寫作業(yè)”這種行為，濟(jì)南市經(jīng)五路小學(xué)語(yǔ)文教師錢欣雨表示，AI應(yīng)該被定位為工具和助手，不能替代學(xué)生寫作業(yè)，同時(shí)有必要進(jìn)行提醒和限制，以免學(xué)生認(rèn)知能力和社交能力受到侵害?！昂芏嗪⒆邮褂肁I作業(yè)技術(shù)只是為了搜尋答案，這本質(zhì)上是一種抄襲作弊的行為。作為老師特別希望能夠加強(qiáng)使用的限制，希望AI能夠綜合更多的學(xué)習(xí)資源，給孩子們提供解題思路、引導(dǎo)孩子們?nèi)ニ伎?、幫助孩子們核?duì)作業(yè)要點(diǎn)、糾正學(xué)習(xí)錯(cuò)誤，真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的助手。”