原標題：濟南電子機械工程學校職教育人結(jié)碩果

來源：齊魯晚報

原標題：濟南電子機械工程學校職教育人結(jié)碩果

來源：齊魯晚報

在濟南電子機械工程學校，葫蘆不僅是田間的作物，更成為撬動職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展的支點。從葫蘆烙畫社團成員親手埋下種子，到見證藤蔓攀爬、果實成熟，再到用烙鐵在葫蘆表面勾勒出精美圖案，這一系列過程不僅是技藝的錘煉，更串聯(lián)起學校專業(yè)發(fā)展、教師培養(yǎng)與五育融合的育人脈絡(luò)，展現(xiàn)出職業(yè)教育獨特的魅力與生命力。

葫蘆園里技能蝶變：

從興趣到專業(yè)的延伸

2022年3月初，濟南電子機械工程學校蟠龍校區(qū)的一塊雜草叢生、堆滿建筑垃圾的空地，在姜治臻、徐萍等老師和學生的共同努力下，搖身一變成為“蟠龍百川葫蘆園”。160棵葫蘆苗在這里種下，開啟了一段充滿創(chuàng)意與驚喜的教育探索之旅。

學校機電專業(yè)教師徐萍在教學中發(fā)現(xiàn)，學生練習電子線路板手工焊接技術(shù)時，傳統(tǒng)方法難免枯燥。一次偶然機會，她邂逅非遺技藝葫蘆烙畫，其控制烙鐵溫度和烙畫時間的過程，與焊接技術(shù)有著異曲同工之處，于是萌生了將其引入教學的想法，于是，她帶著要參加技能大賽的3名學生，借助網(wǎng)絡(luò)平臺在木板上自學烙畫。

隨著時間推移，越來越多師生加入到葫蘆園的勞作與烙畫學習中。在葫蘆烙畫的學習過程中，學生們面臨著諸多挑戰(zhàn)。剛開始，就像控制不好焊接溫度一樣，他們在烙畫時也難以把控烙鐵溫度，高了會燒焦葫蘆，低了又留不下痕跡，線條更是難以做到流暢自然。但在老師和同學的相互指導(dǎo)下，學生們不斷摸索，甚至將機電專業(yè)的控溫知識運用到烙畫中，反復(fù)調(diào)試。

功夫不負有心人，學生們的烙畫技藝逐漸成熟。他們學會了勾勒靈動的線條，用烙痕模擬光影層次，讓烙鐵在葫蘆上“行云流水”。學校葫蘆烙畫社團“游藝工坊”也憑借出色表現(xiàn)，獲評濟南市第一批工作坊類高水平藝術(shù)團，學生陳文鑫在濟南市非遺技能大賽青少年組獲三等獎，徐萍在歷城區(qū)非遺技能大賽成年組獲得優(yōu)勝獎。葫蘆烙畫從最初解決教學枯燥問題的嘗試，逐漸發(fā)展成為學校的特色項目，實現(xiàn)了從興趣培養(yǎng)到專業(yè)技能提升的跨越，為學生們打開了一扇通往傳統(tǒng)技藝與創(chuàng)新實踐結(jié)合的大門。

打造特色專業(yè)群

產(chǎn)教融合育英才

葫蘆烙畫的成功，并非偶然，它是濟南電子機械工程學校扎實專業(yè)建設(shè)的一個縮影。學校立足“工業(yè)強市”戰(zhàn)略需求，構(gòu)建起智能制造和信息技術(shù)雙輪驅(qū)動的專業(yè)體系，擁有2個省級品牌專業(yè)、5個省級示范性專業(yè)。

今年，學校共有7個五年制高職大專專業(yè)、11個中專專業(yè)招生，其中，五年制高職大專專業(yè)與濟南職業(yè)學院合作辦學；11個中專專業(yè)均開設(shè)職教高考升學班，實現(xiàn)“升學+高質(zhì)量就業(yè)”一體化。

在人才培養(yǎng)模式上，學校搭建了“縱向貫通、橫向融通”的立交橋式路徑?？v向上，機電技術(shù)應(yīng)用、計算機應(yīng)用、電子商務(wù)、數(shù)控技術(shù)應(yīng)用、電子技術(shù)應(yīng)用、工業(yè)機器人技術(shù)應(yīng)用、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用7個專業(yè)與濟南職業(yè)學院等高校合作開設(shè)五年制高職，為學生提供更高層次的學歷提升通道；數(shù)控技術(shù)應(yīng)用、機電技術(shù)應(yīng)用、工業(yè)機器人技術(shù)應(yīng)用、汽車運用與維修、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用、計算機應(yīng)用、電子商務(wù)、電子技術(shù)應(yīng)用、虛擬現(xiàn)實技術(shù)與應(yīng)用、數(shù)字媒體技術(shù)應(yīng)用、無人機操控與維護等中專專業(yè)，均開設(shè)職教高考升學班。2023年，本科部首屆畢業(yè)生在春季高考中成績優(yōu)異，50余名學生被本科院校錄取，?？其浫÷食^95%，為學生打通了升學之路。

橫向上，學校與浪潮集團、中國重汽等數(shù)十家知名企業(yè)共建訂單班，引入德國“雙元制”培養(yǎng)模式，讓學生在學習過程中就能接觸到企業(yè)實際需求，畢業(yè)生就業(yè)率連年居高，涌現(xiàn)出大批企業(yè)技術(shù)骨干和創(chuàng)業(yè)典型，實現(xiàn)了高質(zhì)量就業(yè)。

以電子商務(wù)專業(yè)為例，學校通過搭建“雙主體、實情境、真運營”教學模式，將企業(yè)真實項目搬上講臺。2021級直播電商實戰(zhàn)訓(xùn)練營中，學生們投入真實的電商業(yè)務(wù)場景，在店鋪運營、客戶服務(wù)、直播帶貨等領(lǐng)域邊學習、邊提升。學生劉丁銘通過智捷電商AI仿真實訓(xùn)平臺，掌握了主流電商平臺的操作技能，深入了解平臺的數(shù)字化課程資源；學校電子商務(wù)專業(yè)的學生還運用線上平臺，將學校其他專業(yè)的3D打印文創(chuàng)產(chǎn)品遠銷至歐洲、北美、東南亞等12國，開播僅6個月銷售額就突破280萬元，實現(xiàn)了從課堂到市場的價值躍升。

打造雙師型團隊

筑牢學生成長之基

今年5月，山東省職業(yè)院?！罢n程思政研課會”首場現(xiàn)場展示環(huán)節(jié)傳來捷報：濟南電子機械工程學校兩支教師團隊以深厚的教學積淀與突破性的育人實踐，在全省參賽隊伍中強勢突圍，雙雙斬獲年終研課總會的入場資格。此次雙項目同時晉級，既是該校教師隊伍專業(yè)素養(yǎng)的集中爆發(fā)，更是學校長期深耕教師隊伍建設(shè)的標志性成果。

在濟南電子機械工程學校，有這樣一支教師隊伍，他們中有全國優(yōu)秀教師，齊魯名師，山東省青年技能名師，立德樹人雙領(lǐng)軍教師，濟南杰出教師，有濟南名師，有省、市五一勞動獎?wù)芦@得者等，他們在教授學生專業(yè)知識和技能的同時，還不斷提升自身素養(yǎng)和技能水平，用自身的“工匠精神”引導(dǎo)和感染學生，為社會輸送高質(zhì)量的技能人才。

和徐萍老師一起，帶領(lǐng)大家種植葫蘆的姜治臻老師是濟南電子機械工程學校的專家型教師，有一年學校中水處理系統(tǒng)出現(xiàn)故障，請來的維修專家開出了10萬元的維修費，還不保證一定能解決問題。正束手無策時，姜治臻僅用了二十多分鐘，就找到了問題所在，并及時解決。在場專家紛紛為他這樣的雙師型教師點贊。

像這樣的雙師型教師，在學校還有很多。在學校青藍工程的引領(lǐng)下，資深教師充分發(fā)揮帶頭示范作用，幫助青年教師不斷成長。學校還積極推進名師、名師工作室的建設(shè)，充分發(fā)揮名師、名師工作室的專業(yè)引領(lǐng)作用，帶動專業(yè)人才的成長，打造成整體水平高、充滿活力的適應(yīng)學校教育教學發(fā)展需要的優(yōu)質(zhì)師資隊伍，為學生成長奠定堅實的基礎(chǔ)。

課程思政+技能培養(yǎng)

培育全面發(fā)展新人

盡管是一所以工科專業(yè)為主的職業(yè)學校，濟南電子機械工程學校十分注重學生思想品德和文化底蘊的培養(yǎng)。培養(yǎng)德藝兼?zhèn)涞拇髧そ?，潤物無聲的課程思政成為學校育人的有效抓手。

學校構(gòu)建的“課程思政+技能培養(yǎng)”育人體系，將社會責任與職業(yè)素養(yǎng)深度融入實訓(xùn)教學，讓學生在精進專業(yè)技能的同時厚植家國情懷。

在湘西助農(nóng)實踐中，學生通過直播帶貨售出麻陽冰糖橙2000余斤，以電商技能助力鄉(xiāng)村振興；在跨境電商實訓(xùn)里，他們不僅熟練掌握AI數(shù)字人直播、跨境物流風控等前沿技術(shù)，更深入理解“文化輸出”的深刻意義，主動在推廣中國品牌時講好中國故事。如21級學生李曉艷在實訓(xùn)期間，從中國品牌出海浪潮中升騰起強烈的職業(yè)使命感。正是這種“技能筑基+情懷培育”的育人模式，彰顯了新時代職業(yè)教育的價值內(nèi)核。

從葫蘆烙畫的小小嘗試，到專業(yè)發(fā)展的全面布局，再到德育育人與五育融合的深入實踐，濟南電子機械工程學校以獨特的方式，在職業(yè)教育領(lǐng)域走出了一條特色發(fā)展之路。學校正以“愛的教育”培養(yǎng)既有扎實技能又有責任擔當?shù)男聲r代工匠，為職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展書寫著溫暖而有力的篇章，讓每一位學生都能在這片充滿希望的土地上，種下夢想的種子，收獲屬于自己的精彩未來。

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